• Manual de Derechos y Responsabilidades del Estudiante


  • SECCIÓN 1: Introducción, metas, recursos de preparación para la universidad y las carreras profesionales

    Introducción

    Bajo la estimada dirección de la Junta de Educación, PGCPS se compromete a que todos los estudiantes se gradúen listos para matricularse en estudios universitarios o iniciar una carrera profesional. Este objetivo se logra al fomentar entornos de aprendizaje positivos, enriqucedores y estimulantes.

    Nuestra meta es brindar a nuestros estudiantes el conocimiento, las aptitudes y los recursos necesarios para competir a nivel global. Asimismo, nos comprometemos a mantener un entorno escolar seguro para los estudiantes y maestros.

    La disciplina correspondiente es esencial para el éxito académico; sin embargo, dicha disciplina no se logra sin un esfuerzo concertado. La disciplina -al igual que las matemáticas y la lectura- debe enseñarse. Creemos que es posible mantener entornos educativos disciplinados y productivos sin excluir a los estudiantes de la escuela, a excepción de los casos más graves. La receta para la disciplina en PGCPS consiste en cuatro palabras: prevención, intervención y disciplina progresiva. Con la implementación de un enfoque disciplinario de cinco niveles fundamentado en el sentido común y apropiado para la edad del estudiante, los entornos escolares prosperarán. Conforme va mejorando la disciplina, también mejora el desempeño académico.

    Este manual establece un marco para las normas académicas y la conducta estudiantil positiva. El contenido promueve los entornos educativos positivos, solidarios e inclusivos que maximizan el rendimiento académico del estudiante y minimizan sus problemas conductuales. Se explican las expectativas, los derechos y las responsabilidades de todos los miembros de la comunidad escolar. El manual establece una estructura en la que los estudiantes, padres y maestros puedan forjar relaciones y asociaciones educativas que son fundamentales para el éxito estudiantil.

    Aplicación del Manual/Código de conducta estudiantil

    Este manual y su contenido están vigentes durante el horario escolar regularmente programado, así cómo en otros momentos y lugares, incluidos los eventos organizados por escuelas, excursiones y eventos deportivos en los que los administradores tienen autoridad sobre los estudiantes, o en los casos en que la conducta ejerza un efecto directo sobre el orden en la escuela.

    Objetivos del manual

    • Compartir políticas, procedimientos y mejores prácticas con el fin de garantizar que los estudiantes y padres comprendan y apoyen nuestra meta de excelencia académica y educación de alta calidad para todos los estudiantes.
    • Compartir expectativas relativas a la conducta respetuosa y responsable, según la edad, el nivel de desarrollo y las necesidades del estudiante y la comunidad escolar.
    • Compartir recursos escolares y comunitarios con los estudiante, padres y familias.
    • Identificar niveles de respuestas e intervenciones con respecto a la conducta estudiantil.
    • Detallar el proceso y los procedimientos relativos a las apelaciones estudiantiles.

    Preparación Universitaria y Profesional

    El Programa de Preparación para la Universidad y las Carreras Profesionales abarca todos los programas y oportunidades estudiantiles que apoyan su preparación para la matriculación exitosa en los estudios universitarios o el inicio de una carrera profesional. La página de internet www.pgcps.org/collegereadiness se diseñó para ayudar a estudiantes y padres (y también al personal) a navegar la abundante información sobre la preparación para estudios universitarios. Se incluye información sobre nuestros programas y oportunidades en el distrito dirigidos a los estudiantes, así como sitios de información regional y nacional que brindarán a nuestros estudiantes toda la información que necesitan para alcanzar el éxito.

    PGCPS se enorgullece de anunciar la inauguración de Naviance en todas nuestras escuelas intermedias y superiores. Naviance es  una plataforma de preparación para los estudios universitarios y las carreras profesionales. Cada escuela cuenta con su propio sitio personalizado de conexión familiar en el que los estudiantes (y, en el futuro, las familias) pueden entrar y acceder a herramientas para investigar universidades, buscar becas, mantener una lista de carreras favoritas y hacer seguimiento con sus solicitudes de admisión universitaria. Naviance está conectado con SchoolMAX, así que los datos estudiantiles y otra información se actualizará cada noche. Los estudiantes podrán acceder a sus cuentas de Conexión Familiar por medio de Clever, al cual se puede acceder  desde el sitio de internet de PGCPS.

    Los estudiantes se beneficiarán de las actividades de preparación universitaria y profesional, tales como:

    • investigar carreras y temas profesionales
    • establecer metas SMART (profesionales, académicas, personales/sociales, postsecundarias);
    • redactar/actualizar una hoja de vida;
    • identificar Academias de Carreras que les interesen a los estudiantes de octavo grado;
    •  realizar autoevaluaciones para incluir características de personalidad, inteligencias y puntos fuertes principales;
    • guardar posibles universidades en la lista de “Universidades que me interesan”;
    • participar en la encuesta de graduación de estudiantes de último año, elaborada por el Departamento de Educación del Estado de Maryland (MSDE) y dirigida a los estudiantes de duodécimo grado.

    Base de datos de becas

    PGCPS se compromete a preparar a estudiantes para la universidad y el mundo laboral. El enlace de becas en la sección estudiantil de www.pgcps.org presenta una base de datos de becas regionales, estatales y nacionales ofrecidas por diversas fuentes, tanto públicas como privadas. Se incluye información sobre la fecha límite y los requisitos de cada beca. Está disponible información sobre pasantías y oportunidades profesionales y de verano.

    Recursos para estudiantes y familias

    Portal Familiar SchoolMax

    PGCPS utiliza el sistema de información estudiantil SchoolMax para gestionar los datos estudiantiles. El Portal Familiar les facilita a los estudiantes y padres/tutores el acceso desde cualquier computadora para ver información, incluidos los registros de asistencia, tareas, calificaciones y expedientes disciplinarios.

    Información sobre el cierre de escuelas

    Alertas electrónicas (e-Alerts): Inscríbase para recibir notificaciones de emergencias por correo electrónico o mensaje de texto en la página de inicio de PGCPS. Haga clic en el botón de “E-ALERTS”.

    Página de inicio: www.pgcps.org

    PGCPS Twitter: http://twitter.com/pgcps

    PGCPS Facebook: www.facebook.com/pgcps

    Línea telefónica de información sobre escuelas: 301-952-6000, option 1

    PGCTV (Canales 96 Comcast y 38 Verizon)

    Números telefónicos de PGCPS frecuentemente marcados 

    • Área 1 - Oficina de Escuelas Primarias | 301-952-6583 
    • Área 2 - Oficina de Escuelas Intermedias | 301-952-6584 
    • Área 3 - Oficina de Escuelas Superiores | 301-952-6585 
    • Oficina de la Junta de Educación | 301-952-6115 
    • Programas de Primera Infancia | 301-808-2707
    • Asesor de Igualdad de Empleo (EEO) | 240-573-7049 
    • Oficina de ESOL | 301-445-8450
    • Participación Familiar y Comunitaria | 301-618-7356 
    • Toma de huellas dactilares | 301-952-6775
    • Servicios de Alimentación y Nutrición | 301-952-6580 
    • Fomentando Conexiones (Fostering Connections) | 301-780-5910 
    • GED (Educación para adultos) | 301-322-0891
    • Servicios de Salud | 301-749-4722
    • Enseñanza en el hogar y hospital | 301-567-8642
    • Admisión y matrícula para estudiantes internacionales | 301-445-8460
    • Programa McKinney Vento | 301-925-2482
    • Programa de niños más necesitados | 301-780-5910 
    • Contabilidad Estudiantil y Límites Escolares | 301-952-6300 
    • Servicios de Personal de Apoyo para Estudiantes | 301-780-5910 
    • Sección 504 | 301-952-6255
    • Educación especial | 301-618-8300 
    • Apelaciones estudiantiles | 301-952-6195
    • Servicios de Expedientes, Transferencias y Archivos Estudiantiles | 301-567-8751 
    • Aprendizaje estudiantil mediante el servicio | 301-952-6233
    • Transporte | 301-952-6570

    Recursos comunitarios

    • Línea directa en caso de crisis comunitaria | 1-800-422-0009 
    • Departamento de Servicios Sociales | 301-909-7000
    • Asistencia financiera en caso de emergencia | 301-909-6000 
    • Asistencia alimentaria en caso de emergencia | 301-909-6343
    • Tarjeta de referencia para actividad de pandillerismo (señales de alerta) y estrategias para combatir la delincuencia de pandillas | 1-800-421-9779
    • Departamento de Salud | 301-583-5920
    • Línea directa para personas sin hogar | 1-888-731-0999 
    • Línea directa de prevención de suicidios | 301-864-7130

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    SECCIÓN 2: Derechos y responsabilidades

     

    PGCPS respeta el derecho de todas las personas de ser tratadas de forma equitativa y justa, con el fin de asegurar que ninguna persona sea objeto de discriminación por motivos de raza, color, sexo, edad, origen nacional, religión, orientación sexual o dis- capacidad con respecto a los derechos de libertad de expresión, debido proceso y garantías procesales, derechos personales y acceso a programas escolares. Si usted tiene alguna pregunta sobre las políticas antidiscriminatorias, favor de usar la siguiente información de contacto:

    Políticas de la no discriminación para estudiantes con discapacidades según la Sección 504:

    Keisha Butler, coordinadora de la Sección 504 

    7711 Livingston Road, Oxon Hill, MD 20745

    301-952-6255

    Para políticas de la no discriminación con respecto al género, la raza, la religión, la orientación sexual y la discapacidad:

    Amana Simmons, Consultora EEO 

    14201 School Lane, salón 210, Upper Marlboro, MD 20772

    240-573-7049

    Derechos y responsabilidades del estudiante 

     

    DERECHOS DEL ESTUDIANTE

     

    • Una educación pública gratuita sujeta a las provisiones legales del estado y los estatutos, reglas y reglamento de la Junta de Educación del Estado de Maryland y la Junta de Educación del Condado de Prince George.
    • Una educación impartida en un ambiente educativo seguro, libre de drogas y propicio para el aprendizaje en el que se recal- can estándares altos.
    • Disfrutar de la libertad significativa de expresión, prensa, reunión y religión.
    • Debido proceso para medidas académicas, disciplinarias o de asistencia, así como otras cuestiones que podrían influir negati- vamente en la capacidad del estudiante para recibir una educación gratuita y apropiada.
    • Inspeccionar, revisar y buscar enmendar los expedientes educacionales.
    • Acceso a programas de prevención e intervención.

     

    RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE

     

    • Mantener un entorno escolar seguro y disciplinado propicio para la enseñanza y el aprendizaje.
    • Familiarizarse con todos los reglamentos y reglas escolares acerca de la conducta y el rendimiento estudiantiles y obedecer- los.
    • Venir a la escuela todos los días a tiempo preparado para aprender.
    • Presentar a la escuela una nota escrita por el padre o tutor en caso de ausencia o llegada impuntual.
    • Esforzarse al máximo de sus posibilidades en todas las actividades académicas y extracurriculares.
    • Respetar la autoridad escolar, lo que no solo implica obedecer el reglamento y las reglas escolares, sino también ajustarse a las leyes comunitarias, estatales y nacionales.
    • Seguir las instrucciones de todos los empleados escolares de manera positiva y respetuosa.
    • Vestirse de conformidad con el código de vestimenta en las clases y eventos escolares.
    • Utilizar los recursos escolares para desarrollar aptitudes aceptables de resolución de problemas.
    • Hacer preguntas para asegurar la comprensión.
    • Asumir la responsabilidad de sus acciones.
    • Mantener los estándares más altos de comportamiento, conducta y espíritu deportivo durante los eventos extracurriculares.
    • Demostrar el respeto y la consideración por los derechos personales y propietarios del prójimo y entender la necesidad de cooperación con todos los miembros de la comunidad escolar.
    • Traer a la escuela solo aquellos artículos y materiales que correspondan al programa educativo.

     

    Derechos y responsabilidades del padre

    DERECHOS DEL PADRE

     

    • Visitar escuelas y clases solo durante las horas apropiadas para que se respete el ambiente educativo.
    • Ser tratado con cortesía por todos los miembros del personal escolar.     Recibir información sobre todos los servicios de educación especial.   t   Organizar y participar en organizaciones para padres.
    • Recibir información sobre los requisitos académicos de todo programa escolar.
    • Solicitar una conferencia para (1) revisar el registro cumulativo de su hijo o (2) realizar correcciones de conformidad con el Procedimiento Administrativo 5125 y directrices actuales emitidas por el gobierno estatal y federal. Participar en conferencias de padre y maestro significativas para conversar sobre el bienestar y progreso escolar de su hijo.
    • Recibir información sobre procedimientos aprobados para efectuar cambios en políticas escolares y apelar procedimientos administrativos.
    • Esperar la protección razonable para su hijo del daño físico mientras está bajo la autoridad escolar.
    • Inspeccionar, revisar y buscar enmendar los registros educativos y disciplinarios.
    • Informarse sobre las políticas escolares y decisiones administrativas.

     

    RESPONSABILIDADES DEL PADRE

     

    • Presentar pruebas de un domicilio auténtico en el Condado de Prince George.
    • Presentar la documentación obligatoria de vacunación al sistema escolar.
    • Durante las matrículas para kínder o primer grado, se deben presentar pruebas para confirmar la edad del niño al sistema escolar.
    • Notificar a la escuela siempre que esté ausente el niño.*
    • Asegurarse de que el niño (de 5 a 18 años de edad) asista a clases de manera habitual. **
    • Asumir la responsabilidad principal de disciplinar al niño.
    • Cooperar de manera ejemplar con el personal escolar y de transporte.
    • Responder a las solicitudes enviadas por el personal escolar para información y reuniones.
    • Actualizar la información de contacto todos los años.

     

    Responsabilidades de los maestros y miembros del personal

     

    • Estar preparados para enseñar e impartir una educación de alta calidad dentro del marco actual del plan de estudios.
    • Demostrar una actitud respetuosa para los estudiantes que ejerza una influencia positiva en el desarrollo de buenas caracter- ísticas de ciudadanía.
    • Mantenerse informado sobre las políticas y normas escolares y hacerlas cumplir de manera justa, imparcial y consecuente para todos los estudiantes.
    • Comunicar información relativa al progreso y rendimiento estudiantil de manera periódica y oportuna a los estudiantes, pa- dres y otros profesionales implicados.
    • Mantener un entorno que propicie la conducta estudiantil positiva.
    • Facilitar las tareas y proyectos diarios a los estudiantes con ausencias justificadas, incluidos los estudiantes suspendidos.
    • Desarrollar y mantener una relación laboral positiva con los estudiantes y el personal.
    • Aspirar a mejorar la calidad de vida en toda la comunidad escolar.
    • Mantener un entorno de respeto mutuo y dignidad.
    • Promover el uso de servicios de consejería adecuados.
    • Denunciar el acoso, el hostigamiento o la intimidación.
    • Comunicar las políticas y expectativas a los estudiantes y padres, incluidos los siguientes temas: objetivos y requisitos de las asignaturas; procedimientos de calificación; fechas de entrega de proyectos; y planes de disciplina en el aula.
    • Persona obligada a denunciar presuntos casos de maltrato y/o abandono infantil a Servicios de Protección de Menores.
    • Comunicar denuncias de acoso, hostigamiento o intimidación al administrador escolar para facilitar la investigación y resolu- ción de las mismas.

     

    Responsabilidades del administrador escolar

     

    • Apoyar la enseñanza y el aprendizaje mediante el establecimiento y mantenimiento de un entorno sano y disciplinado.
    • Promover la comunicación con todos los interesados y presentar oportunidades para que los estudiantes, padres y miembros del personal puedan abordar sus quejas.
    • Hacer cumplir el Manual de Derechos y Responsabilidades del Estudiante y garantizar la resolución justa, coherente y rápida de inquietudes e infracciones.
    • Evaluar los programas educativos de manera periódica y exhaustiva.
    • Apoyar el desarrollo de actividades extracurriculares apropiadas y la participación de los estudiantes en las mismas.
    • Persona obligada a denunciar presuntos casos de maltrato y/o abandono infantil a Servicios de Protección de Menores.
    • Tramitar denuncias de acoso, hostigamiento o intimidación.

     

    *COMAR 13A.08.01, Procedimiento Administrativo 5113: 2015-2018 

    **Cumplir con la ley de asistencia obligatoria para su hijo (Código Anotado de Maryland Artículo, Sección 7-301), Procedimiento Administrativo 5113: 2015-2016 – 5-17 años de edad, 2016-17 – 5-18 años de edad

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    SECCIÓN 3: Notificación anual de derechos concedidos por la FERPA

    La Ley de Derechos Educacionales y Privacidad de la Familia (FERPA, por sus siglas en inglés) garantiza ciertos derechos para los padres y los estudiantes de 18 años de edad (estudiantes que cumplen los requisitos) con respecto al historial educacional del estudiante. Estos derechos son:

    1. inspeccionar y revisar los registros académicos del estudiante dentro de los 45 días después del día en que PGCPS reciba la solicitud de acceso.
      De conformidad con el Procedimiento Administrativo 5125 y el 5134, los padres o los estudiantes que cumplen los requisitos deben entregar al director escolar una solicitud escrita en la que se identifiquen los registros que desean inspeccionar. El di- rector escolar pondrá a disposición lo necesario para el acceso y notificará al padre o estudiante que cumple con los requisitos de la hora y el lugar donde los registros pueden inspeccionarse.
    2. solicitar la modificación de los registros académicos del estudiante que el padre o estudiante considere incorrectos, engañosos o infrinjan los derechos de privacidad del estudiante según la FERPA.
      Los padres o estudiantes que cumplen con los requisitos que deseen pedir a una escuela de PGCPS la modificación de un registro deberán escribir al director escolar para identificar claramente la parte del registro que desean cambiar y especificar el motivo por el que debería modificarse. Si la escuela decide no modificar el registro según la solicitud del padre o estudiante que cumple con los requisitos, la escuela notificará al padre o estudiante sobre la decisión y su derecho a una audiencia para abordar la solicitud de modificación. Se facilitará información adicional sobre los procedimientos de audiencia al padre o estu- diante cuando estos reciban la notificación sobre su derecho a una audiencia.
    3. entregar una autorización escrita antes de que la escuela divulgue información de identificación personal (PII, por sus siglas en inglés) del registro académico del estudiante, a menos que la FERPA autorice la divulgación sin consen- timiento.
      Favor de consultar la información bajo la sección 5 a continuación para ver excepciones a la regla de consentimiento previo por escrito.
    4. Derecho a presentar una queja ante el Departamento de Educación de Estados Unidos relacionado con el supuesto incumplimiento de una escuela PGCPS con los requisitos de la FERPA.
      El nombre y la dirección de la oficina que administra FERPA son:
      Oficina de Cumplimiento de Políticas Familiares
      Departamento de Educación de Estados Unidos 400 Maryland Avenue, SW Washington, DC 20202
    5. FERPA permite la divulgación de la PII de los expedientes académicos de los estudiantes, sin consentimiento del padre o del estudiante, si la divulgación cumple con ciertas condiciones descritas en la sección §99.31 del reglamento de la FERPA, incluida la divulgación en los siguientes casos:
    • a otros funcionarios escolares, incluidos maestros de PGCPS, quienes la escuela ha determinado que tienen fines educacionales legítimos. Esto incluye a contratistas, asesores, voluntarios u otras partes interesadas con los que la escuela ha subcontrat- ado funciones o servicios institucionales. Se considera que un administrador escolar tiene fines educacionales legítimos si necesita analizar un registro académico para cumplir con su responsabilidad profesional;
    • a los administradores de otro distrito escolar en el que el estudiante busca o pretende matricularse, o donde ya está matricu-
    • lado, si la solicitud de divulgación de información se pidió con el fin de matricular o transferir al estudiante;
    • a ciertos representantes autorizados del gobierno federal o estatal;
    • a organizaciones que realizan estudios en nombre de una escuela, con los siguientes objetivos: (a) elaborar, validar o adminis- trar exámenes predictivos; (b) administrar programas de ayuda a estudiantes; o (c) mejorar la enseñanza;
    • a los padres de estudiantes que cumplen los requisitos, si el estudiante es un dependiente a efectos fiscales del Servicio Federal Rentas Internas (IRS, por sus siglas en inglés);
    • Para cumplir con una orden judicial o auto de comparecencia emitido por vías legales;
    • a funcionarios correspondientes en caso de una emergencia de salud o seguridad.
    • La escuela ha designado como "información de directorio" los elementos enumerados bajo el número 6 a continuación.
    6. El derecho a "no permitir" a PGCPS divulgar información del directorio sin una autorización previa escrita. PGCPS ha designado la siguiente información como información de directorio:

     

    • nombre del estudiante;
    • dirección;
    • número de teléfono;
    • participación en actividades y deportes reconocidos a nivel oficial;
    • nombre de la escuela en la que más recientemente estaba matriculado el estudiante;
    • fechas de asistencia;
    • grado escolar;
    • distinciones y premios recibidos;
    • número de identificación del estudiante, identificación de usuario u otra información personal única que no pueda utilizarse para acceder a registros académicos sin un código PIN, contraseña, etc. (Nota: no se puede usar el número de seguridad  social del estudiante, en su totalidad o en parte, para este fin.)

     

    Si el padre no quiere que PGCPS revele información del directorio sobre los expedientes educativos del niño sin su consentimien- to previo por escrito, debe informar por escrito al director/designado de la escuela dentro de cinco (5) días hábiles tras haber recibido la notificación anual. La decisión del padre de no permitir la divulgación se respetará durante un año escolar. El padre debe volver a entregar la notificación en la que prohíbe la divulgación de información, después de recibir la notificación anual en los años escolares posteriores.

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    SECCIÓN 4: Requisitos para la graduación

    Los estudiantes de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George deben satisfacer los requisitos de créditos, aprendizaje mediante el servicio y evaluaciones para reunir las condiciones para la graduación. Véase el Procedimiento Administrativo 6150 Requisitos Educacionales y Opciones en las Escuelas Secundarias para información detallada.

    Aprendizaje estudiantil mediante el servicio

    El aprendizaje estudiantil mediante el servicio es una experiencia educativa para los estudiantes en los grados 6 a 12 que com- bina el servicio comunitario significativo con el aprendizaje fundamentado en el currículo. Los estudiantes mejoran sus aptitudes académicas al aplicar lo que aprenden en la escuela al mundo real; luego reflexionan sobre su experiencia para reforzar el enlace entre su servicio y su aprendizaje.

    Las actividades de aprendizaje mediante el servicio deben aprobarse antes de que el estudiante pueda obtener créditos. Los estu- diantes deben llenar el formulario de verificación estudiantil para recibir créditos. Hable con el consejero escolar profesional de su hijo, o con el coordinador de aprendizaje mediante el servicio escolar asignado a la escuela.

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    SECCIÓN 5: Asistencia estudiantil

    Política de asistencia estudiantil

    La asistencia escolar ejerce una gran influencia en el rendimiento estudiantil. *El absentismo crónico o faltar un 10 % de las jor- nadas escolares (aproximadamente 18 días al año), ya sea por razones legítimas o ilegítimas, puede afectar drásticamente el éxito académico del estudiante.

    La asistencia regular es escencial para el éxito escolar. Los padres/tutores deben asegurar que todos los niños en edad escolar bajo su cuidado lleguen a la escuela puntualmente todos los días. Asimismo, el personal escolar debe comunicar oportunamente todo problema o inquietud relacionados con la asistencia a los padres/tutores. Los padres deben enviar una nota escrita y firmada a la escuela para justificar las ausencias. Si la ausencia se considera justificada, el estudiante recibirá las tareas y proyectos perdidos.

    Es posible que se pida documentación para justificar las ausencias de tres días consecutivos o más.

    Estudiantes que llegan tarde a la escuela

    Es preciso que los estudiantes lleguen puntualmente a la escuela al inicio de la jornada. La documentación oficial de asistencia escolar se registra en estos momentos. Las escuelas deben admitir a los estudiantes independientemente de la hora a la que lleguen. (Sin embargo, aquellos estudiantes que lleguen tarde a la escuela deben primero presentarse en la oficina administra- tiva correspondiente para obtener un permiso de llegada impuntual antes de admitirse en toda aula u otra área de la escuela). Este permiso debe presentarse a todos los maestros del estudiante conforme llega a cada clase a lo largo de la jornada, así como presentarse al día siguiente a los maestros de las clases perdidas. Si el estudiante no obtiene ni presenta el permiso a todos los maestros, NO SE JUSTIFICARÁ la llegada impuntual.

    Además, para que se justifique la llegada impuntual, el estudiante debe traer una nota escrita por un padre/tutor que explique por qué llegó tarde.

    Ausencia legítima

    Las ausencias, incluidas las ausencias durante cualquier parte de la jornada, se considerarán legítimas solo por las siguiente razones:

    • fallecimiento de un familiar cercano;
    • enfermedad del estudiante; El director podría exigirle al padre o tutor presentar un justificante del médico para un estudiante que ha estado ausente durante al menos tres días escolares debido a una enfermedad. Si el estudiante está ausente durante seis días consecutivos, se deberá presentar un certificado de médico. En caso de ser necesario, el acceso está disponible en los Centros de Bienestar del sistema de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George.
    • asuntos de embarazo y paternidad;
    • ausencias debido a parto, recuperación, citas médicas prenatales y posnatales;
    • ausencias debido a enfermedades o citas médicas del hijo de un estudiante. Después de cuatro días de ausencias de esta categoría durante un año escolar se requerirá un justificante del médico.
    • A un estudiante que es padre/madre se le permitirá un mínimo de 10 días de ausencia autorizada después del nacimiento de un hijo.
    • ausencias debido a citas jurídicas relacionadas con el derecho familiar;
    • auto de comparecencia ante un juez;
    • condiciones meteorológicas peligrosas que perjudicarían la salud o seguridad del estudiante;
    • trabajo aprobado o patrocinado por la escuela, el sistema escolar local o el Departamento de Educación del Estado, aceptado por el director ejecutivo o el director escolar como motivo para justificar la ausencia del estudiante;
    • celebración de un día festivo religioso;
    • estado de emergencia;
    • suspensión;
    • falta de transporte autorizado (esto no se aplica a los estudiantes a quienes se les ha denegado el transporte autorizado por razones disciplinarias);
    • exención por motivos de salud;
    • otra emergencia o conjunto de circunstancias aprobados por el director ejecutivo o su designado;

    Estudiantes embarazadas o en estado de paternidad;

    Además del Programa de Enseñanza en el Hogar y el Hospital, estos estudiantes pueden recuperar el trabajo de otras maneras que no sea mediante la enseñanza en el hogar y hospital, como volver a tomar las clases del semestre, participar en un curso de pro- grama de recuperación por internet o continuar el avance al mismo ritmo con seis semanas adicionales para finalizar el semestre.

    Ausencias no autorizadas/absentismo

    Las ausencias injustificadas se definen como el acto cometido por el estudiante de estar ausente de la escuela por una jornada es- colar o cualquier parte de la jornada de una clase individual por cualquier motivo aparte de aquellos identificados como legítimos. No se requiere que los maestros faciliten trabajo de recuperación para los estudiantes con ausencias ilegítimas. El absentismo escolar se define como ausencias acumuladas en al menos 8 días por trimestre, 15 días por semestre o 20 días a lo largo del año escolar.

    Posibles respuestas a padres/tutores por ausencias estudiantiles ilegítimas

    De conformidad con la ley, los padres/tutores deben asegurar la asistencia regular para sus niños en edad escolar matriculados en escuelas públicas. Si el niño acumula una cantidad excesiva de ausencias ilegítimas, es posible que al padre se le condene por un delito menor y sea encarcelado o multado por un tribunal. Asimismo, cualquier otro adulto que le persuada o pretenda persuadir al estudiante a estar ausente de forma ilegítima, o albergue a un estudiante que está ausente de manera ilegítima, podría también ser condenado por delito menor y encarcelado y/o recibir una multa.

    Posibles respuestas a estudiantes que se ausentan de forma habitual

    • denegación de la oportunidad de recuperar tareas del aula/hogar, exámenes y/o pruebas (en caso de ausencias ilegítimas);
    • remisión a Servicios del Personal Estudiantil para la posible remisión a tribunal por infracción de la ley de asistencia obliga- toria o remisión a Servicios a Menores de Edad para ingreso;
    • detención de castigo antes y/o después de las clases;
    • restricciones por mala conducta;
    • contrato escrito;
    • suspensión o intervención interna;
    • programa de escuela sabatina;
    • eliminación de privilegios escolares;
    • rebaja de calificaciones o pérdida de créditos;
    • restricciones impuestas sobre la participación en actividades extracurriculares;
    • remisión a un programa educativo alternativo;
    • remisión al Comité de Asistencia;
    • remisión a un programa comunitario;

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    SECCIÓN 6: Cómo lidiar con los problemas

    Problemas escolares

    Si tiene un problema relacionado con asuntos de disciplina, seguridad, seguridad personal o vandalismo, debe hablar con las siguientes personas:

    • el maestro, oficial de seguridad o administrador más cercano si hay un problema de disciplina o seguridad. Explíqueles lo que ocurrió y proceda según sus indicaciones;
    • consejeros, psicólogos, trabajadores del personal estudiantil o trabajadores sociales para informarse sobre métodos para resolver problemas para que se sienta seguro y adquiera el conocimiento necesario para resolver problemas parecidos en el futuro.
    • Siempre hable con su padre/tutor.

    Problemas personales

    Para recibir ayuda por problemas personales que podrían afectar su desempeño escolar o felicidad personal, favor de conversar sobre dichos problemas con su padre/tutor.

    Pedirle ayuda al consejero o cualquier adulto en su escuela con el que se sienta cómodo. Podrían orientarle con respecto a recur- sos escolares y/o comunitarios.

    Hable con un compañero. Los estudiantes compañeros a menudo son capaces de ayudar a resolver problemas. Hable con admin- istradores escolares o, si tiene disponibilidad, el personal del Programa de Ayuda a Estudiantes.

    Problemas académicos

    Para recibir ayuda para un problema académico o calificación, usted debería hacer lo siguiente:

    • hablar con su maestro si tiene dificultades con materias, calificaciones bajas o necesita ayuda adicional. Es posible que el maestro programe una conferencia con usted y/o su padre/tutor.
    • Pídale ayuda a su consejero. Le pueden ayudar a juntarse con un compañero que le ayude.
    • Converse sobre la inquietud académico con el director o director adjunto.

    Opciones de educación alternativa para la finalización de los estudios

    Existen diversos programas de PGCPS que ayudan a aquellos estudiantes que podrían necesitar una opción de educación alterna- tiva para superar el desafío que suponen el aprendizaje, el éxito a altos niveles académicos y, por último, la graduación.

    Existen programas alternativos para estudiantes del 6.˚ al 12.˚ grado y escuelas alternativas para oportunidades de recuperación de créditos del 9.˚ al 12.˚ grado. Los programas incluyen:

    programas alternativos de academias;

    • Academia Edgar Allan Poe;
    • Academia Annapolis Road;
    • Academia Green Valley;
    • Escuela Superior Croom;
    • Escuela Superior Tall Oaks;
    • programa de jóvenes encarcelados;

    programas escolares alternativos;

    • salón de clases orientado a la comunidad; 
    • Escuela Superior Crossland (clases vespertinas);
    • clases nocturnas en la Escuela Superior Northwestern;
    • clases de escuela superior durante el verano;
    • programa para padres de familia adolescentes solteros.

    Abuso físico, sexual y psicológico

    Ningún estudiante debe ser objeto de abuso físico, sexual o psicológico. Sin embargo, sabemos que cualquier niño puede sufrir abuso independientemente de su raza, estado socioeconómico, religión o cultura.

    Si el estudiante considera que es objeto de abuso, debe comunicarse con el consejero o administrador escolar. Si el padre con- sidera que su hijo es objeto de abuso, debe comunicarse con el consejero o administrador escolar.

    Si usted tiene sospechas razonables de maltrato o abandono infantil, debe comunicarse con el Departamento de Servicios Socia- les o el Departamento de Policía. Para comunicarse con el Departamento de Servicios Sociales de Prince George, llame a la línea directa al 301-909-2450 o al 301-699-8605 durante las noches y fines de semana.

    Acoso, hostigamiento o intimidación

    Estos problemas deben darse a conocer a la administración escolar. Las inquietudes no resueltas pueden remitirse al director de Servicios Estudiantiles. Se denuncia todo tipo de acoso, hostigamiento o intimidación.

    ¿En qué consiste el hostigamiento, acoso o intimidación?

    El hostigamiento, acoso, e intimidación son conductas antisociales que se caracterizan por la intención de causar daño y producir un desequilibrio de poder. El acoso, el hostigamiento y la intimidación consisten en todo tipo de conducta deliberada, incluida la comunicación verbal, física o escrita, o comunicación electrónica deliberada, que produzca un ambiente educativo hostil al interferir considerablemente con el rendimiento académico, y los beneficios y las oportunidades educativas de un estudiante o el bienestar físico o psicológico del mismo. El acoso, hostigamiento o intimidación podrían ser de carácter personal real o percibida por motivos de raza, origen nacional, estado civil, sexo, orientación sexual, identidad de género, religión, ascendencia, atributos físicos, situación socioeconómica, estado familiar o capacidad o discapacidad física o mental. Esta conducta se considera amen- azadora o muy intimidante y ocurre en la propiedad escolar, en una actividad o evento escolar, autobús escolar o altera con- siderablemente el funcionamiento ordenado de una escuela. El acoso, hostigamiento o intimidación podrá repetirse o tener la posibilidad de repetirse. El acoso, hostigamiento o intimidación incluyen la discriminación.

    Acoso sexual

    Toda acción cometida por un estudiante de cualquier sexo contra otros estudiantes que infrinja la política sobre la discriminación o el hostigamiento se considera conducta inapropiada. La conducta de carácter sexual es el tipo de acoso sexual que se denuncia con más frecuencia. La conducta de carácter sexual podría incluir propuestas sexuales manifiestas, contacto físico inapropiado, chistes de temas sexuales y preguntas sobre la vida sexual de alguna persona. Esto incluye las insinuaciones sexuales, peticiones de favores sexuales y otra conducta verbal o física de índole sexual. El acoso sexual también incluye actos sexuales no manifiestos que más bien se dirigen a personas en función de su género, tales como la profanidad o el comportamiento grosero dirigido a un género en concreto.

    Qué hacer si usted es objeto de acoso, hostigamiento o intimidación

    • Denuncie la conducta a cualquier adulto.
    • Dígale al acosador que pare. Háblele de forma clara y firme.
    • Llene el Formulario de Denuncias de Acoso, Hostigamiento o Intimidación (BHI).
    • Los estudiantes pueden buscar orientación, apoyo y/o abogacía para abordar cuestiones de acoso, hostigamiento o intimidación.

    ¿Quién debe denunciar los presuntos casos de acoso, hostigamiento o intimidación?

    Cualquier persona puede denunciar presuntos casos de acoso, hostigamiento o intimidación. Los estudiantes, padres, maestros, administradores escolares, otros miembros del personal, voluntarios o la comunidad general pueden denunciar esta conducta.

    ¿Cómo denuncio el acoso, hostigamiento o intimidación?

    Se puede presentar una denuncia de acoso, hostigamiento o intimidación directamente a un maestro, consejero o administrador. No se le va a considerar un soplón por denunciar estos casos. Las denuncias presentan información a un adulto para abordar conductas que deben frenarse. A partir del 1 de noviembre del 2019, un proceso de denuncia en internet reemplazará a la versión en papel. Las denuncias de acoso escolar deben presentarse mediante esta aplicación únicamente.

    ¿Cuál es el siguiente paso después de entregar la denuncia?

    Una vez que se presenta la denuncia a la escuela, la administración o el designado administrativo iniciará una investigación de forma rápida y adecuada. Las conclusiones de la investigación se documentarán en el Formulario de Investigación Escolar de In- cidentes de Acoso, Hostigamiento o Intimidación. La escuela notificará a los padres de la víctima y a los del perpetrador sobre los resultados de la investigación una vez finalizada. La notificación debe respetar la confidencialidad de la víctima y del perpetrador. Por consiguiente, la información específica relacionada con las consecuencias disciplinarias no se divulgará (Procedimiento Ad- ministrativo 5143 Acoso, Hostigamiento o Intimidación). Si se corrobora el caso de acoso, hostigamiento o intimidación, el equipo escolar debe elaborar un plan de apoyo.

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    SECCIÓN 7: Código de conducta estudiantil de PGCPS

    La tabla de Categorías de Respuestas e Intervenciones a continuación se aplica para corregir la conducta y acciones inapropiadas cometidas por estudiantes de PGCPS. Si las intervenciones son exitosas, es posible que no sea necesaria la remisión al administra- dor escolar. Estas intervenciones tienen como objetivo enseñar, corregir y reemplazar conductas para que los estudiantes puedan aprender y demostrar una conducta segura y respetuosa. Se les anima a los miembros del personal a implementar una variedad de estrategias de enseñanza y control del aula.

    Se les alienta a los miembros del personal a implementar varios niveles de respuestas e intervenciones con los estudiantes en     todo momento durante el horario escolar regular. Asimismo, este procedimiento se aplica mientras el estudiante se encuentra en  la propiedad escolar o fuera de ella durante excursiones, eventos patrocinados por la escuela, eventos deportivos, al transportarse en vehículos pertenecientes a PGCPS y durante cualquier otra actividad extracurricular relacionada con la escuela.

    A los administradores se les anima a usar la Categoría de Respuesta más baja para abordar la conducta inapropiada. La conducta grave considerada perjudicial para el entorno escolar seguro y ordenado se abordará a la categoría más alta.

    Categoría de respuesta 1

    El objetivo de estas respuestas es enseñar y corregir la conducta inapropiada para que los estudiantes puedan aprender, compor- tarse de forma respetuosa y contribuir a un entorno seguro. El maestro del salón de clase o el consejero corregirán la conducta del estudiante que ha cometido una infracción menor. Se les anima a los miembros del personal a implementar una variedad

    de estrategias de enseñanza y control del salón de clase. Esta respuesta puede aplicarse en los casos en los que el estudiante no tenga antecedentes de incidentes parecidos.

    Intervenciones:

     

    • contactar al padre por teléfono, correo electrónico o mensaje de texto;
    • realizar una conferencia de maestro y estudiante;
    • corregir y efectuar reorientación verbal en el aula;
    • establecer el sistema de maestros compañeros (asignar al estudiante a un aislamiento temporal en otra aula);
    • elaborar una hoja de progreso sobre la conducta diaria;
    • dedicar tiempo con el estudiante para reflexionar sobre la conducta o permitir que el estudiante se disculpe;
    • eliminar privilegios del salón de clase del niño (no incluye el receso);
    • reasignación del asiento del salón de clase;
    • remisión a un Equipo de Instrucción Escolar (SIT);
    • remisión a un equipo Programa Educativo Individualizado) IEP/504 (estudiante con discapacidades);
    • enfoques restaurativos

     

    Categoría de respuesta 2

    El administrador, trabajador del personal estudiantil o consejero colaborará con el estudiante para corregir la conducta del estu- diante que cometió la infracción. Esta categoría corresponde a incidentes que son inapropiados y alteran el ambiente educativo. Las siguientes respuestas abordan las potenciales implicaciones de daño en el futuro mientras mantienen al estudiante matricu- lado en la escuela.

    Intervenciones:

     

    • cambio de programa o clase;
    • amonestación por el administrador correspondiente;
    • notificación al padre/tutor;
    • programa de mentores;
    • modificación del IEP/Plan 504 (para estudiantes con discapacidades);
    • revocación de privilegios;
    • suspensión dentro de la escuela;
    • detención como castigo;
    • remisión a un trabajador del personal estudiantil;
    • indemnización;
    • resolución de controversias y conferencias comunitarias;
    • asignación de proyectos;
    • remisión a organizaciones comunitarias;
    • remisión a un psicólogo escolar;
    • remisión a un Equipo de Instrucción Escolar (SIT);
    • remisión a un equipo Programa Educativo Individualizado) IEP/504 (estudiante con discapacidades);
    • Evaluación Funcional de la Conducta/Plan de Intervención en la Conducta (FBA/BIP)
    • enfoques restaurativos;

     

    Categoría de respuesta 3

    Si un estudiante interrumpe el entorno escolar y/o las actividades escolares, el director le puede imponer una suspensión a corto plazo de 1 a 3 días debido a la gravedad del comportamiento. La duración de la suspensión a corto plazo se debe limitar lo más posible y al mismo tiempo abordar de manera adecuada la conducta mediante la implementación de intervenciones y respuestas.

    Intervenciones:

     

    • notificar al padre/tutor;
    • remisión a un equipo Programa Educativo Individualizado) IEP/504 (estudiante con discapacidades);
    • remisión a un consejero escolar profesional;
    • modificación del IEP/Plan 504 (para estudiantes con discapacidades), según corresponda;
    • remisión a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar;
    • t    remisión a un trabajador del personal estudiantil; t    remisión a un Equipo de Instrucción Escolar (SIT); t remisión a organizaciones comunitarias;
    • remisión al Equipo de Apoyo Estudiantil (SST);
    • elaborar/revisar una Evaluación de Conducta Funcional;
    • evaluación/Plan de Intervención en la Conducta;
    • remisión a un psicólogo escolar;
    • proyecto de embellecimiento;
    • suspensión dentro de la escuela;
    • suspensión a corto plazo (1-3 días);
    • enfoques restaurativos;

     

    Categoría de respuesta 4

    suspensión a largo plazo (4-10 días): Esta respuesta se aplica para aquellas conductas que considerablemente alteren el entorno educativo de la escuela, el autobús escolar o las actividades escolares y afecte la seguridad de otras personas. Las siguientes respuestas se centran en la seguridad de la comunidad escolar y en frenar las conductas graves y autodestructivas.

    intervenciones;

     

    • notificar al padre/tutor;
    • Evaluación de Conducta Funcional;
    • Plan de Intervención en la Conducta;
    • conferencias o arbitraje comunitarios;
    • remisión a organizaciones comunitarias;
    • remisión a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar;
    • remisión a un equipo IEP/504 (estudiante con discapacidades);
    • programas alternativos;
    • petición de suspensión (largo plazo, 4-10 días);
    • servicios administrativos alternativos;
    • enfoques restaurativos.

     

    Categoría de respuesta 5

    Las siguientes respuestas implican el retiro del estudiante del entorno escolar durante más de 10 días debido a la gravedad de la conducta. Un estudiante puede ser retirado y/o remitido a un programa disciplinario alternativo o transferido a otra escuela pública en el Condado de Prince George por comportamiento que considerablemente interrumpe el entorno educativo en la escuela, en el autobús escolar, o en una actividad escolar de manera que afecta la seguridad ajena.

    Intervenciones:

     

    • Plan de Intervención en la Conducta;
    • remisión a organizaciones comunitarias;
    • reuniones comunitarias;
    • remisión a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar;
    • remisión a un equipo IEP/504 (estudiantes con discapacidades) para una determinación de manifestación;
    • asignación educativa alternativa;
    • evaluación de amenaza conductual;
    • suspensión extendida (entre 11 y 45 días);
    • expulsión (45 días o más; esta opción se debe considerar solo en los casos más extremos)

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    Código de conducta estudiantil de PGCPS: Categorías de respuesta disciplinaria para estudiantes de prekínder a segundo grado

    Las leyes de Maryland limitan la suspensión y expulsión de estudiantes de prekínder a segundo grado. Los directores esco- lares/designados deben consultar con psicólogos escolares u otros profesionales de salud mental para determinar si existe una amenaza inminente de lesiones graves para otros estudiantes o el personal que no pueda reducirse o eliminarse mediante otras intervenciones y recursos de apoyo. Si se han agotado todas las medidas, la suspensión del niño no puede superar los cinco días escolares. La expulsión de los estudiantes de prekínder a segundo grado se limita a circunstancias detalladas en leyes federales.

    Intervenciones:

    • notificar al padre/tutor;
    • contrato de conducta;
    • reducción de hostilidades;
    • orientación en la escuela;
    • enfoques restaurativos;
    • repaso de las reglas de la clase;
    • lecciones sobre el código de conducta;
    • plan de intervención d la conducta;
    • entrada, salida;
    • conferencia con los padres/tutores;
    • observación a los padres;
    • reorientación;
    • Recursos de conducta positiva y apoyo (PBIS);
    • remisión a apoyo estudiantil basada en la escuela;
    • remisión a un equipo IEP/504;
    • Evaluación de Conducta Funcional;
    • plan de seguridad;
    • determinación de amenaza;
    • intervención en la escuela;
    • reunión con profesional de salud mental;
    • remisión a servicios de la junta comunitaria;
    • Prevención e Intervención en Casos de Crisis (CPI).

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    Código de Conducta Estudiantil de PGCPS: Categoría de respuestas disciplinarias para los grados 3-12

    CLAVE PARA LOS PUNTOS DE CONTACTO

    DSS,Departamento de Servicios Sociales
    DSESS, Departamento de Servicios Estudiantiles
    HD,Departamento de Salud
    PG, Departamento de Policía
    SE,Seguridad
    SESS, Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar

    INFRACCIÓN

     

    GRADO

    CATEGORÍA DE RESPUESTA

    PUNTO DE CONTACTO

    Deshonestidad académica

    Deshonestidad, trampas, plagio

    3-12

    1 | 2

     

    Alcohol

    Consumo y tenencia

    3-12

    2 | 3| 4

    SE | SESS | HD

     

    Distribución y venta a estudiantes

    6-12

    4 | 5

    SE | PG

    Incendio provo- cado/incendio

     

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4 | 5

    SE

    Ataque (físico)

    Ataque contra otro estudiante

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3|4

     

     

     

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

    SE | PG

     

    Ataque contra un adulto; contacto físico involuntario con un miembro del personal escolar

    3-5

    6-12

    1 | 2

    2 | 3

     

     

    Ataque contra un adulto, ataque físico a un adulto, incluido golpear a un miembro del personal que interviene en una pelea u otra actividad alteradora.

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

     

     

    Ataque contra un adulto que produce graves daños corporales

    3-5

    6-12

    2 | 3

    5

    SE | PG

    Amenaza de bomba

     

     

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

    EL EQUIPO DE SEGURIDAD APLICARÁ LA POLÍTICA DE AMENAZAS DE BOMBA

     

    Acoso escolar/
    Hostigamiento

    Hostigamiento leve (p. ej., conducta indeseada que transgrede la dignidad ajena o genera un entorno de intimidación, hostil, degradante, humillante u ofensivo)

    3-12

    1 | 2

     

     

     

    SESS

     

    Ciberacoso: usar tecnologías de información y
    comunicación (p. ej., correo electrónico, dispositivos móviles, mensajes de texto, mensajes instantáneos, sitios de internet personales difamatorios, sitios de encuestas personales o una combinación de estos medios) para facilitar la conducta hostil y repetida de manera deliberada por parte de un individuo o grupo con la intención de intimidar a otras personas de manera física o psicológica.

    3-12

    2 | 3

     

     

    Acoso/hostigamiento grave (p. ej., hostigamiento persistente o a largo plazo)

    3-12

    3 | 4

     

     

     

    Ritos de iniciación: actos relacionados con la incorporación a organizaciones o equipos estudiantiles que posiblemente expongan a una persona a daño. Los ritos de iniciación podrían implicar actos cometidos contra estudiantes o situaciones en las que se les obliga a cometer ciertos actos.

     

    3-12

    3 | 4

    SE

    Alteración

     

    Hablar en la clase o hablar fuera de turno; tirar objetos; acosar, molestar o fastidiar a otros estudiantes; uso inaceptable o desautorizado de dispositivos elec-
    trónicos personales (PED); y otra conducta que produzca distracciones para el aprendizaje estudiantil; instigar o incitar a otros a participar en alteraciones

     

    3-12

    1 | 2

     

    Destrucción de propiedad

     

    Propiedad con valor inferior a los $500

    3-5

    6-12

    1 | 2

    2

    SE

     

    Propiedad con valor superior a los $500

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4

     

    Conducta irrespetuosa hacia otros

    Hacer gestos, símbolos o comentarios groseros, o emplear lenguaje blasfemo u ofensivo

     

    3-12

    1 | 2

    MÁXIMO DE 3 DÍAS DE SUSPENSIÓN DENTRO DE LA ESCUELA

     

     

    Insultar o criticar de forma verbal, mentir, engañar o dar información falsa al personal escolar.

     

    3-12

    1 | 2

    MÁXIMO DE 3 DÍAS DE SUSPENSIÓN DENTRO DE LA ESCUELA

     

     

    Negarse a responder o llevar a cabo una petición razonable de un miembro autorizado del personal escolar o incumplirla deliberadamente

     

    3-12

    1 | 2

    MÁXIMO DE 3 DÍAS DE SUSPENSIÓN DENTRO DE LA ESCUELA

     

    CÓDIGO DE VESTIMENTA/POLÍTICA DEL UNIFORME ESCOLAR

     

    Incumplimiento del código de vestimenta, incluida la obligación de llevar el uniforme escolar

    3-12

    1 | 2

     

    Drogas/sustancias controladas

    Consumo/posesión desautorizado de medicamentos recetados

    3-12

    2 | 3| 4

    SESS

    Consumo/posesión desautorizado de medicamentos recetados o artículos para el consumo de drogas, incluidas las imitaciones o medicamentos recetados (véase la página 26)

    3-12

    3| 4

    SESS

     

    Posesión, consumo o distribución desautorizado de medicamentos de venta sin receta

    3-12

    3 | 4

    SESS

     

    Distribución o venta de drogas ilegales o medicamentos con receta

    3-5

    6-12

    3 | 4

    4 | 5

    SE | PG

    Venir a la clase sin estar preparado

    3-12

    1

     

    No llevar el gafete de identificación

    3-12

    1

     

    Falsa alarma

     

    3-12

    2

    IN-SCHOOL SUSPENSION

     

    Pelear

    La agresión física con otro estudiante (p. ej., empujones)

    3-12

    1 | 2

    SE

     

    La agresión física con otro estudiante que provoca lesiones leves

    3-12

    2 | 3

    SE

     

    Pelea que provoca lesiones corporales graves

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

    SE

    Falsificación

     

    3-12

    2

     

    Apuestas

    Apuestas que requieren el uso de dinero o bienes intercambiables

    3-12

    2

    SE

    Pelea en grupo

    Pelea en grupo que provoca una alteración material del día escolar

    6-12

    3 | 4 | 5

     

     

    Pelea en grupo que provoca lesiones corporales graves

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

    SE

    Uso indebido de internet/computadora

    Todo uso inapropiado o desautorizado de los recursos relacionados con la tecnología

    3-5

    6-12

    1 | 2

    2 | 3

     

    Artefactos explosivos

     

    Posesión, uso o distribución de artefactos explosivos (no se incluyen los fuegos artificiales)

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

    SE

    Posesión o uso de armas o instrumentos empleados como armas

     

    Otras armas: portar un instrumento que tenga probabilidades de provocar lesiones corporales graves, aún sin la intencion de usario

     

    3-5

    6-12

    1 | 2

    2 | 3 | 4 | 5

    SE | PG

    Usar o pretender usar el arma

    3-5

    6-12

    5

    5

    SE | PG

     

    Otras armas de fuego: tener un arma de fuego falsa (p. ej., pistola de agua, pistola de juguete)

    3-5

    6-12

    1 | 2

    3 | 4

    SE | PG

     

    Portar una pistola desactivada/descargada que no es un arma de fuego (p. ej., escopeta de perdigones, pistola de balines)

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4 | 5

    SE | PG

     

    Portar un arma cargada/operable que no es un arma de fuego (p. ej., escopeta de perdigones, pistola de balines)

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4 | 5

    SE | PG

     

    Portar un arma de fuego (p. ej., una pistola)

    3-5

    6-12

    5

    5

    SE | PG

    Conducta sexual inapropiada 

     El hostigamiento sexual (p. ej., insinuaciones sexuales indeseadas; solicitación para obtener favores sexuales; y otra conducta indebida escrita o física de carácter sexual).

    3-5

    6-12

    1 | 2 | 3

    2 | 3 | 4

     

     

    Actividad sexual o conducta sexual indebida (p. ej., exhibicionismo, participación en actividad sexual, solicitación y envío de mensajes de texto sexuales)

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4

    SE

     

    Participación deliberada en un ataque sexual físico sin consentimiento contra otra persona

    3-5

    6-12

    3

    4 | 5

    SE | PG | DSS

    Extorsión

    Amenazar (sin arma) a una persona para obtener su propiedad

    3-5

    6-12

    2 | 3

    2 | 3

    SE

    Robo

    Robo de objetos, cuyo valor es inferior a los $500

    3-5

    6-12

    2

    2

     

     

    Robo de objetos, cuyo valor es superior a los $500

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4

    SE

    Amenaza

    Amenaza escrita o verbal a un estudiante

    3-12

    1 | 2 | 3

     

     

    Amenaza escrita o verbal a un adulto

    3-5

    6-12

    2 | 3

    3 | 4

     

     

    Amenaza de violencia masiva

    3-5

    6-12

    2 | 3

    4 | 5

    SE | DSESS

    Entrada ilegal

     

    3-12

    2

     

    Consumo de tabaco

    Véase la página 26

    3-12

    1 | 2

    SESS

    Infracciones relacionadas con la asistencia

    Salir de la clase o del área sin permiso de la escuela

    3-12

    1 | 2

     

    Impuntualidad persistente o excesiva al llegar a la escuela o a las clases.

    3-12

    1 | 2

     

     

    Merodear

    3-12

    1 | 2

     

     

    No asistir a clases

    3-12

    1 | 2

     

     

    Salida desautorizada de la escuela

    6-12

    1 | 2
    In school suspension

     

    Uso desautorizado de dispositivos electrónicos y/o dispositivos electrónicos portátiles

    3-12

    1 | 2

     




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    Código de conducta estudiantil de PGCPS: Notas especiales

    Suspensiones

    Para los Estudiantes con un Plan de IEP/504
    Cuando la escuela  propone suspender a los estudiantes con discapacidad durante más de diez días cumulativos o consecutivos, el equipo del Programa de Educación Individual (IEP) / 504  deberá reunirse en un plazo de diez días a partir de la remoción del estudiante de la escuela. El propósito de esta reunión es determinar si la conducta del estudiante fue una manifestación de la discapacidad del estudiante. (Garantías Procesales/ Derechos de los Padres)

    • Si el equipo IEP/504 determina que la conducta del estudiante es una manifestación de la discapacidad del estudiante, el estudiante se devuelve a la escuela inmediatamente. 

    • Si el equipo IEP/504 determina que la conducta no es una manifestación de la discapacidad del estudiante, el estudiante estará sujeto a los procedimientos normales de disciplina se explica en este documento.

    Independientemente de si la conducta es una manifestación de la discapacidad, si el incidente por el cual está siendo disciplinado el estudiante con un IEP involucra un arma peligrosa, una sustancia peligrosa controlada o lesiones corporales graves, el sistema escolar puede colocar unilateralmente a un estudiante en un ambiente alternativo de la educación con un máximo de 45 días escolares.

    Servicios Educativos para los Estudiantes con IEP
    Las escuelas están obligadas a proporcionar a los estudiantes con IEP una adecuada, educación pública gratuita (FAPE). Cuando los estudiantes están suspendidos, deben continuar recibiendo servicios educativos a fin de que puedan seguir participando en el plan de estudios de educación general y el progreso hacia el cumplimiento de los objetivos establecidos para ellos en el IEP.  Los servicios educativos deben documentarse en la hoja de Determinación de Manifestación y explicado a los padres/tutores.

    Servicios de Educación para Estudiantes de Educación General y Estudiantes con el Plan 504
    Se proveerá el trabajo para las suspensiones de corto plazo y largo plazo. Para las suspensiones y expulsiones prolongados, si el estudiante no es colocado en un programa educativo alternativo el Enlace Escolar asegurará una vez por semana que se provee trabajo en clase y las tareas diarias, calificadas, registrados y devueltos al estudiante.  El enlace de la escuela se comunicará con el estudiante y el padre/ tutor regularmente.

    Pruebas y Exámenes
    Los directores pueden permitir que un estudiante tome las pruebas y exámenes perdidos durante la suspensión. Un estudiante puede regresar temporalmente a la escuela o a otro lugar solamente para tomar exámenes y las pruebas y deberá ser acompañado por su padre/tutor.

    Conferencias
    Aunque la conferencia se da para resolver el estado de suspensión del estudiante, la misma no es un procedimiento o una audiencia legal. La conferencia provee una oportunidad para un intercambio de puntos de vista en cuanto al bienestar del estudiante, y puede a veces incluir una discusión de información confidencial pertinente solo a los partes directamente afectados por la información. Mientras que el expediente general  del estudiante debe de ser considerado, la determinación de si el estudiante ha cometido la falta por la cual él/ella ha sido acusado debe estar basada solamente en la información relacionada al incidente específico. En todos los niveles, el estudiante y el padre/tutor tienen el derecho de tener representación legal, siempre que el padre/tutor dé su consentimiento para esa representación, o de estar ausente, dé por escrito su consentimiento para esa representación. Si el estudiante y el padre/tutor van a tener representación legal, se le dará notificación de antemano de esta información al Director Ejecutivo o a su representante designado.

    La Participación en Actividades en la Escuela y las Actividades Relacionadas con la Escuela
    Los estudiantes suspendidos no son elegibles para participar en ninguna actividad escolar ni pueden estar en ninguna propiedad perteneciente a la Junta de Educación durante todo el período de su suspensión, con excepción a cuando tienen que asistir a citas programadas con anterioridad, y, si el estudiante es menor de edad, solo con el padre/tutor.  Esta prohibición incluye la asistencia a eventos atléticos y otras actividades relacionadas con la escuela.

    Expulsiones

    La Participación en Actividades en la Escuela y las Actividades Relacionadas con la Escuel
    Los estudiantes que han sido expulsados de la escuela no son elegibles para participar en ninguna actividad escolar ni pueden estar en ninguna propiedad perteneciente a la Junta de Educación durante todo el período de su expulsión, con excepción a cuando tienen que asistir a citas programadas con anterioridad, y, si el estudiante es menor de edad, solo con el padre/tutor.  Esta prohibición incluye la asistencia a eventos atléticos y otras actividades relacionadas con la escuela.

    Students Currently Expelled from Another School System
    Un estudiante que se inscribe o intenta inscribirse en las escuelas públicas del Condado de Prince George que ha sido expulsado de, o colocado en una suspensión extendida de otro sistema escolar, o haya sido expulsado de un medio alternativo o la escuela secundaria, se le puede negar la asistencia durante un período de tiempo igual al tiempo que el estudiante ha sido expulsado o en una suspensión extendida.

    Otro

    Restitución
    Si un estudiante daña, destruye o disminuye el valor de la propiedad de la escuela o cualquier posesión personal en la propiedad escolar, mientras que comete una ofensa a este Código o cualquier otra ley o reglamento sustancialmente, el director puede requerir que el estudiante o el padre / tutor haga una restitución. La siguiente es aplicable en todos los casos, excepto aquellas que hayan sido referidos al Departamento de Servicios Juveniles.

    • El director puede reclamar su restitución a través de pagos financieros, un proyecto de trabajo de los estudiantes en la escuela o una combinación adecuada de estos. 

    • Si la órdenes principales de restitución financiera, el monto de restitución no debe exceder el valor justo de mercado de la propiedad. 

    • El importe máximo de la restitución financiera que puede ser ordenada por el director es de $ 2,500.

    El Registro de los Estudiantes
    El director escolar, subdirector o personal de seguridad escolar puede hacer un registro a un estudiante. Además, el director escolar puede designar, por escrito, a un maestro quien puede efectuar registros mientras los estudiantes estén en un viaje patrocinado por la escuela si él/ella tiene una sospecha razonable que el estudiante está en posesión de un artículo, cuya posesión es un delito o una violación de otra ley estatal o de las normas y reglamentos de PGCPS.  

    El personal autorizado realizando el registro de la persona, posesión, casillero o espacio personal asignado al estudiante hará un esfuerzo razonable para informar al estudiante antes de la búsqueda.  Artículos ilegales confiscados se entregarán al personal de la policía. Todo otro artículo se le devolverá al estudiante o padre/tutor dentro de un período de tiempo razonable.  

    Ofensas Reportables (antes conocido como Ofensas en la Comunidad)
    Aviso de un delito denunciable, según se define en COMAR 13A.08.01.17, no puede ser la única base para la suspensión, reasignación o expulsión de un estudiante de la escuela.  Si es necesario, el sistema escolar hará un programa educativo apropiado para cada estudiante que ha sido arrestado por una agencia de aplicación de la ley por un delito denunciable. Los administradores escolares con la participación de los padres / tutor determinará si la presencia del estudiante en la escuela de origen crea una seguridad y / o riesgo para la seguridad y el desarrollo del programa educativo apropiado. Programación educativa apropiada y servicios relacionados serán proporcionados a un estudiante identificado con discapacidad de acuerdo con los Individuos con Discapacidades (IDEA) y la ley estatal correspondiente.

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    SECCIÓN 8: Términos de respuesta disciplinaria

     

    Las medidas disciplinarias deben ser tanto correctivas como instructivas, así como diseñadas para fomentar el crecimiento y la comprensión del estudiante. Las respuestas correspondientes a la conducta indebida se determinan en función de la edad y madurez del estudiante.

    Intervenciones y estrategias

    Si bien existen instancias en las que se deben emplear medidas disciplinarias formales, se alienta a maestros y administradores a elaborar y utilizar una variedad de estrategias disciplinarias y orientativas informales para mantener condiciones de aprendizaje efectivas. Dichas estrategias podrían incluir, entre otras:

    actividades después de las clases/extracurriculares;

    revocación del derecho del estudiante a participar en las actividades extracurriculares, incluidos los deportes y clubes.

    Programa de Alternativas al Alcohol y las Drogas (ADAP, por sus siglas en inglés)

    ADAP es un recurso educativo respecto a la infracción del Código de Conducta Estudiantil. La participación en este programa es obligatoria para los estudiantes suspendidos por ofensas de alcohol u otras drogas y sus padres.

    Programa contra el uso de tabaco (ATUP, por sus siglas en inglés)

    ATUP es una consecuencia por la infracción del Código de Conducta Estudiantil que prohíbe la venta, el uso y la posesión de todo tipo de tabaco por estudiantes a todo tiempo en la propiedad escolar y en las actividades patrocinadas por la escuela. Se obliga la participación de estudiantes así como de padres.

    Plan de Intervención en la Conducta;

    Un enfoque para corregir la conducta estudiantil indebida o alteradora mediante un plan diseñado por el personal escolar para ofrecer intervenciones conductuales, estrategias y apoyo complementario. Este plan es apropiado para los estudiantes con o sin discapacidades.

    Restricciones por mala conducta

    El director o su designado tiene derecho a colocar cualquier estudiante involucrado en un acto de falta de nivel categoría I, II o    III en un periodo de prueba conductual, además de, o en vez de suspenderlo. Sin embargo, el personal escolar debe realizar una investigación de la situación, notificar de manera formal al estudiante y a los padres/tutores y ofrecer la oportunidad de llevar a cabo una conferencia a los mismos. Las restricciones por conducta indebida deben imponerse solo durante un determinado plazo durante el cual se deben efectuar una reflexión y una evaluación crítica del avance del estudiante.

    Turnos de cafetería/grupos de trabajo supervisados en la escuela

    Los estudiantes participan en una actividad escolar que les exige dedicar tiempo en un proyecto de embellecimiento de la escuela o de terrenos escolares.

    Conferencias comunitarias

    Estas conferencias permiten al estudiante, miembros del personal escolar y otras personas implicadas en un conflicto a conversar sobre él y proponer soluciones.

    Servicio comunitario

    Esto les permite a los estudiantes participar en actividades para beneficiar y servir a la comunidad. Los ejemplos incluyen trabajo en un comedor de beneficencia, limpieza de espacios públicos, ayuda en centro de salud, etc.

    Reunión

    Involucra a estudiantes, padres, tutores, maestros, miembros del personal escolar y directores en una conversación sobre la con- ducta estudiantil indebida y potenciales soluciones que aborden cuestiones sociales, académicas y personales relacionadas con dicha conducta.

    Resolución de conflictos

    Empodera a los estudiantes a asumir la responsabilidad de resolver controversias de manera pacífica

    Salón de detención

    El director o maestro con la aprobación del director, puede establecer una sala de castigo por detención. Esta sala estará abierta todos los días, según corresponda, antes o después del horario escolar normal. El administrador determinará el horario de cada sesión. La sala de detención servirá como alternativa a la suspensión para aquellos estudiantes implicados en persistentes infrac- ciones disciplinarias de menor grado de Categoría I o II. La sala podría estar organizada para satisfacer las necesidades de cada escuela individual.

    Drogas/sustancias controladas

    El consumo/posesión no autorizados de drogas legales; estar bajo los efectos de drogas ilegales; el consumo/posesión de drogas ilegales; la distribución/venta de drogas legales o ilegales.

    Evaluación del comportamiento funcional

    La recopilación de información sobre la conducta indebida o perturbadora del estudiante y la determinación de enfoques que el personal escolar debería implementar para corregir o controlar la conducta estudiantil. Esta información se utiliza para elaborar un Plan de Intervención Conductual para el estudiante.

    Equipo del Programa Educativo Individualizado (IEP)

    Un grupo de personas encargadas de identificar y evaluar a los estudiantes con discapacidades; elaborar, revisar y modificar sus planes educativos individualizados y evaluaciones de conducta funcional y planes de intervención conductual; así como determi- nar la asignación de estudiantes con discapacidades en un entorno menos restrictivo posible.

    Suspensión dentro de la escuela

    Se retira al estudiante de su programa de educación regular dentro de la escuela, pero se le ofrecerá la oportunidad de continuar a:

    • progresar adecuadamente en el currículo general;
    • recibir educación especial y servicios afines especificados en el IEP, en conformidad con la ley, si tiene una discapacidad;
    • recibir instrucción correspondiente al programa ofrecido al estudiante en el salón de clase regular; y
    • participar, en la medida que proceda, con los compañeros como lo hubiera hecho en el programa de educación actual. CO- MAR 13A.08.01.11(C)(2)(a).

    Suspensión dentro de la escuela

    La suspensión dentro de la escuela se implementa cuando el administrador determina que la conducta del estudiante amerita su retiro del salón de clase, pero no del edificio escolar. Retiro por parte del director del estudiante de su programa educativo a un lugar en el edificio escolar hasta un máximo de 10 días en un año escolar por motivos disciplinarios. El director notificará al padre por escrito de la suspensión dentro de la escuela.

    Acercamiento a los padres

    Exige al personal escolar a informar a los padres/tutores de la conducta de sus hijos y pedir su ayuda para corregir la conducta indebida o perturbadora. El acercamiento efectuado por escrito o teléfono tiene como objetivo concientizar a los padres sobre la conducta, finalización de tareas y rendimiento del estudiante y podría incluir una petición para que el padre acompañe al estu- diante hasta la escuela durante una parte del día o el día entero. El padre/tutor participa en una experiencia de observación al acompañar a su hijo a sus clases durante un determinado plazo.

    Contacto policial o denuncia a las fuerzas de orden público/sistema penal de menores de edad

    Denuncias de un estudiante a las fuerzas de orden público o al sistema penal de menores de edad. Las escuelas deben solo re- mitir al estudiante a las fuerzas de orden público cuando queda amenazada la seguridad inmediata del estudiante y/o la de otros miembros de la comunidad escolar. Esto generalmente ocurre solo en los actos delictivos más graves y extremos. Se les debe contactar inmediatamente a los padres/tutores.

    Intervenciones y recursos conductuales positivos (PBIS)

    Este programa utiliza datos para mejorar la capacidad de la escuela para educar a todos los estudiantes mediante la elaboración de sistemas disciplinarios fundamentados en la investigación y aplicados de forma general a escuelas y aulas.

    Arbitraje de compañeros

    Se emplean métodos de resolución de conflictos en los que estudiantes ayudan a otros estudiantes a lidiar con conflictos y formar soluciones a los mismos.

    remisión a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar;

    Esta remisión ocurre en casos de conducta relacionada con el consumo de alcohol, tabaco y/o sustancias.

    Remisión a servicios escolares

    Remisión a un consejero, trabajador del personal estudiantil, proveedor de cuidados de salud o trabajador social. Las sesiones pueden ser individuales, colectivas o incluir a familiares.

    Ensayo de reflexión

    Se asigna al estudiante una actividad escrita para reflexionar sobre la conducta que alteró el entorno educativo. La tarea le obliga  al estudiante a abordar el incidente e identificar métodos para aplicar a situaciones parecidas en el futuro.

    Respuesta a la intervención (RTI)

    Un enfoque de múltiples niveles para la identificación de estudiantes y apoyo a los mismos con respecto a sus necesidades educa- tivas y conductuales.

    enfoques restaurativos

    Los enfoques restaurativos (RA, por sus siglas en inglés), cuando se implementan en las escuelas, establecen un clima y una cul-  tura que son justos, sociales y equitativos en cuanto a la raza. Estos enfoques fomentan las respuestas saludables y productivas  ante los conflictos para mejorar las conexiones entre los miembros de la comunidad escolar. Estas medidas previenen y reparan el daño mediante diálogo que aborda consecuencias conductuales en la forma de rendición de cuentas individual y/o colectiva, con   el fin de promover entornos escolares seguros para los estudiantes, los miembros del personal y las familias. Los RA incluyen a to- das las partes interesadas (estudiantes, miembros del personal, padres y colaboradores comunitarios) en el proceso de establecer   y mantener un sentido de pertenencia, seguridad y responsabilidad social en la comunidad escolar. En el sistema de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George, estos enfoques podrían incluir, entre otras estrategias, charlas/preguntas restaurativas, círculos, círculos académicos, mediación entre compañeros y conferencias comunitarias.

    Escuela sabatina

    Se le exige al estudiante a asistir a clases durante un determinado período los sábados para finalizar proyectos académicos y/o participar en un proyecto de embellecimiento escolar.

    modificación de horarios

    Una modificación de una parte del horario estudiantil o el horario entero. Los administradores escolares recomendarán opciones para satisfacer las necesidades del estudiante.

    Equipo de la Sección 504

    Un equipo multidisciplinario encargado de identificar, evaluar y supervisar la disposición en la Sección 504 de la Ley de Rehabilit- ación de 1973. El equipo de la Sección 504 estará integrado por individuos con conocimiento sobre los estudiantes, las condicio- nes, los procedimientos de evaluación, y las opciones de asignación. Este equipo escolar sirve para garantizar que los estudiantes con discapacidades reciban el mismo acceso educativo al currículo, actividades y programas escolares que sus compañeros sin discapacidades mediante servicios y adaptaciones razonables.

    Equipo de Instrucción Escolar (SIT, por sus siglas en inglés) y Servicios Suplementarios Estudiantiles (SST, por sus siglas en inglés) Ambos SIT y SST son comités escolares encargados de ayudar a la escuela brindar a todos los estudiantes la oportunidad de aprender y progresar en el currículo general. Ambos equipos reconocen que los padres/tutores son asociados claves para el éxito estudiantil y deben consultarse durante todo el proceso. Los maestros, padres, personal y estudiantes pueden solicitar ayuda de SIT y/o SST. Véase el Procedimiento Administrativo 5124 - Equipo de Intervención Estudiantil (SIT) y Equipo de Servicios Suple- mentarios (SST).

    Tribunal de adolescentes

    Remitir al estudiante a un “tribunal” compuesto por un jurado de sus compañeros para lograr una resolución.

    Retiro temporal de la clase

    Retiro del estudiante de su programa educativo regular a otro lugar en el edificio escolar

    Suspensión a corto plazo

    La suspensión a corto plazo le revoca al estudiante el derecho a asistir a la escuela y participar en todo evento escolar durante un plazo de 1 a 3 días.

    Apelación de la suspensión a corto plazo

    Una apelación de la suspensión a corto plazo no servirá para aplazar la misma. La apelación de la suspensión a corto plazo se acepta como prueba de que el padre/tutor desea consideración adicional de los resultados de la conferencia realizada por el director o su designado y/o las circunstancias de la conducta y suspensión del estudiante. Si el padre desea apelar la suspensión de manera formal, debe comunicarse con el trabajador del personal estudiantil para solicitar dicha apelación. El trabajador del personal estudiantil deberá reunirse con el director para repasar las circunstancias de la suspensión y, según proceda, reunirse con el director y el padre juntos para resolver la apelación.

    Suspensión a largo plazo

    Una suspensión a largo plazo le revoca al estudiante el derecho a asistir a la escuela y participar en todo evento escolar durante un plazo de 4 a 10 días.

    Apelación de la suspensión a largo plazo

    La apelación de la suspensión a largo plazo no servirá para aplazar la misma. Esta apelación se acepta como prueba de que el padre/tutor desea una revisión formal de la suspensión. El padre debe comunicarse con el trabajador del personal estudiantil para pedirla. El trabajador del personal estudiantil deberá reunirse con el director para repasar las circunstancias de la suspensión y, según proceda, reunirse con el director y el padre juntos para resolver la apelación.

    Suspensión extendida

    Una suspensión extendida es la remoción de un estudiante del programa regular por un periodo de tiempo de 10 a 45 días debido a su participación en disturbios graves y extremos en el proceso educativo, los cuales hayan obstaculizado considerablemente el aprendizaje de otros estudiantes durante el día escolar, después de que otras intervenciones conductuales y disciplinarias adecua- das resultan vanas.

    La suspensión extendida puede implementarse solo en los siguientes casos:

    1. El director ejecutivo o representante designado ha determinado que el regreso del estudiante a la escuela antes de la final- ización del plazo de suspensión supondría una amenaza inminente de daños graves para el personal y otros estudiantes.
    2. El director ejecutivo o representante designado limita la duración de la exclusión en la mayor medida viable.

    El director escolar solicitará la suspensión extendida al director ejecutivo o designado. Un trabajador de asuntos estudiantiles    (PPW, por sus siglas en inglés) o designado del director ejecutivo (CEO, por sus siglas en inglés) se reunirá con el estudiante, los pa- dres/tutores, y la escuela solicitante a más tardar 10 días tras el retiro del estudiante de la escuela. Después de la reunión, el PPW presentará sus conclusiones. Si se concede la solicitud de suspensión, la decisión debe comunicarse por escrito para informar a los padres o tutores de los cargos y las las políticas infringidas. Es posible que se ofrezcan servicios correspondientes y disponibles de apoyo conductual.   Si no se concede la solicitud de suspensión extendida, el estudiante regresará a la escuela y el director escolar   o su designado se comunicará con el padre o tutor para programar una reunión de ingreso.

    Apelación de la suspensión extendida

    Las leyes estatales permiten al estudiante suspendido durante más de diez días escolares apelar la decisión ante la Junta Educa- tiva, a más tardar 10 días tras la determinación. Tras recibir la solicitud escrita de apelación, la Junta llevará a cabo una audiencia. Las partes pueden presentarse a la audiencia acompañadas por representación legal y testigos.  La apelación ante la Junta no  anula la decisión del director ejecutivo o su designado. La Junta emitirá su decisión por escrito a más tardar 45 días tras la solici- tud de apelación.

    Expulsión

    Una expulsión de la escuela le revoca al estudiante el derecho a asistir al programa escolar regular durante al menos 45 días. La exclusión podría ocurrir bajo las siguientes circunstancias:

    1. el director ejecutivo o representante designado ha determinado que el regreso del estudiante a la escuela antes de la conclu- sión del plazo de expulsión supondría una amenaza inminente de lesiones graves para el personal u otros estudiantes.
    2. El director ejecutivo o representante designado limita la duración de la exclusión al mayor plazo viable.

    El director escolar solicitará la expulsión al director ejecutivo o su designado. Es posible que se ofrezcan servicios correspondi- entes y disponibles de apoyo conductual. Se llevará a cabo una audiencia de debido proceso dentro de 10 días. Si se expulsa al estudiante, podría asignarse a un programa alternativo. Si no se asigna al estudiante a ningún programa alternativo, los trabajos y las tareas escolares le serán proporcionados por el enlace escolar.

    Apelación de la expulsión

    El estudiante expulsado tiene derecho a apelar la decisión del director ejecutivo o su designado por escrito ante la Junta Educa- tiva, a más tardar diez días tras la determinación.

    Readmisión después de la expulsión

    Para lograr la readmisión a un programa escolar regular después de ser expulsado, el estudiante, o el padre/tutor en nombre del estudiante, podrá apelar la expulsión ante la Junta de Revisión de Expulsiones. Si el estudiante no ha infringido ninguna ley

    penal del Estado de Maryland u otra jurisdicción durante el plazo de la expulsión, el director ejecutivo podría readmitir al estudiante.

     

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    SECCIÓN 9: conducta en el autobús escolar y otras formas de transporter

    El transporte en autobús escolar constituye una parte integral del día escolar para muchos estudiantes. Las directrices de este Código se aplican plenamente a los estudiantes cuando viajan en autobús. Es un privilegio viajar en el autobús escolar.

    Es posible que se revoque este privilegio temporal o permanentemente si la conducta indebida pone en peligro la operación segura del autobús escolar o la seguridad de los estudiantes que se transportan en él. La suspensión de la escuela es una posible opción. Los estudiantes deben respetar las siguientes reglas, con el fin de garantizar la seguridad y cortesía en el autobús.

    Expectativas para la conducta en los autobuses

    Conducta en la parada de autobús

    • Espere la llegada del autobús en su parada asignada.
    • Espere de forma tranquila y ordenada.
    • Sea consciente, respete la circulación de vehículos y tenga cuidado cerca de los mismos.
    • Respete la propiedad privada.
    • No empuje.

    Cómo subirse al autobús

    • Espere a que el autobús se detenga completamente.
    • Asegúrese de que las luces de advertencia estén activadas antes de subirse.
    • Súbase al autobús cuando sea seguro hacerlo.
    • Evite empujar y amontonarse.
    • Al subirse al autobús, vaya directamente a un asiento disponible o asignado y permanezca sentado hasta que el autobús llegue a la escuela o a su parada.
    • No use dispositivos electrónicos portátiles (PED) mientras se sube al autobús.

    Conducta en el autobús

    • Siga las instrucciones o indicaciones del conductor del autobús.
    • No coma ni beba en el autobús.
    • Permanezca en su asiento; no obstruya los pasillos ni salidas.
    • No asome las manos, los brazos, las piernas, la cabeza ni otros objetos por la ventana del autobús.
    • Evite usar lenguaje grosero o profano.
    • Respete los derechos y la seguridad de otras personas.
    • Los dispositivos electrónicos pueden usarse en el autobús si no afectan su operación segura. Las siguientes acciones po- drían afectar la operación segura del autobús, entre otras: sacar fotos o vídeos; pasar los dispositivos electrónicos de una persona a otra; usarlos en la oscuridad si la luz del dispositivo distrae al conductor.

    Cómo bajarse del autobús

    • Permanezca en su asiento hasta que el autobús se detenga completamente.
    • No use los dispositivos electrónicos portátiles al bajarse del autobús.
    • Bájese del autobús de manera rápida y ordenada.
    • Bájese solo en su parada asignada.
    • Tenga cuidado al cruzar una calle controlada por las luces de advertencia del bus

    Respuestas disciplinarias

    Nivel 1

    • Indicaciones correctivas del conductor del autobús
    • Cambio de asiento
    • Conferencia con el estudiante
    • Conferencia con el padre
    • Contacto con el padre

    Nivel 2

    • Remisión administrativa
    • Contacto con el padre
    • Conferencia con el  padre/estudiante
    • Contrato de conducta en el autobús

    Nivel 3

    • Remisión administrativa
    • Posible restricción o suspensión del privilegio de viajar en el autobús escolar
    • Suspensión del privilegio de viajar en el autobús
    • Remisión al consejero escolar profesional
    • Remisión a un trabajador de asuntos estudiantiles
    • Suspensión a corto plazo

    Nivel 4

    • Remisión administrativa junto con una petición para imponer una suspensión a largo plazo/suspensión extendida.
    • Suspensión de los privilegias de autobús
    • Remisión a un consejero escolar profesional
    • Remisión a un trabajador de asuntos estudiantiles

    INFRACCIÓN

    GRADO ESCOLAR

    CATEGORÍA DE RESPUESTA

    Dañar el autobús (vandalismo)

    3-12

    3

    Comer o beber a bordo del autobús

    AG

    1

    Pelear en el autobús, provocando una alteración menor

    3-12

    3

    Pelear en el autobús, provocando una alteración considerable

    3-12

    4

    Asomar la cabeza, los brazos y/o las piernas por las ventanas del autobús

    AG

    1 | 2

    Negarse a responder u obedecer una orden razonable del conductor del autobús escolar, o deliberadamente incumplir con ella.

    AG

    1 | 2 | 3

    Subirse o intentar subirse a un autobús no asignado sin autorización

    3-12

    1 | 2

    Conducta sexual indebida

    3-5

    1 | 2 | 3

     

    6-12

    2 | 3 | 4

    Fumar, encender fósforos/encendedor

    3-12

    1 | 2 | 3

    Estar de pie cuando hay asientos disponibles

    AG

    1

    Amenazar al conductor o al asistente

    3 - 5

    2 | 3

     

    6-12

    3 | 4

    Lanzar o disparar objetos en el autobús

    3-12

    2 | 3

    Arrojar objetos del autobús

    3-12

    2 | 3 | 4

    Hablar muy fuerte; ser bullicioso (hablar)

    AG

    1

    Usar lenguaje obsceno u ofensivo

    AG

    2

    Usar una parada de autobús no asignada sin autorización

    3-12

    1 | 2

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      SECCIÓN 10: Políticas y procedimientos

       

       

      Código de vestimenta para el sistema general, incluidos los uniformes escolares

      Los estudiantes que asisten a las Escuelas Públicas del Condado de Prince George deben vestirse de forma apropiada y coherente, priorizando el aprendizaje.

      Tocados

      Se pueden usar tocados en lugares interiores únicamente por motivos religiosos o de salud.

      Camisas y blusas

      La camisas y blusas deben ser continuas desde el escote a la cintura. Nunca debe estar visible el torso del cuerpo. No se permiten las camisetas sin mangas.

      No se debe llevar ropa con lenguaje vulgar, imágenes obscenas, armas, drogas/alcohol o parafernalia de drogas y productos de tabaco. No se permite ropa ni parafernalia de pandillas identificables. No se permite ropa transparente.

      Faldas, vestidos y pantalones cortos

      El borde de las faldas, los vestidos y los pantalones cortos no debe situarse por encima de las puntas de los dedos al extender los brazos junto al costado del cuerpo.

      Pantalones

      Los pantalones deben mantenerse sujetados a la cintura. Los pantalones no deben situarse por debajo de la cintura con la ropa interior expuesta.

      Las mallas, pantalones elásticos, medias y trajes spandex deben llevarse con ropa suficientemente larga para cubrir los glúteos.

      Zapatos

      Se deben llevar zapatos.

      Dispositivos Electrónicos Portátiles (PED)

      PGCPS valora el uso de medios tecnológicos como herramientas importantes para dinamizar el entorno educativo y alentar la innovación estudiantil. Se les permite a los estudiantes tener dispositivos electrónicos portátiles en la propiedad escolar y los autobuses escolares, así como durante excursiones y otros eventos patrocinados por la escuela. Sin embargo, se considera una in- fracción del Código de Conducta Estudiantil de PGCPS el uso de estos dispositivos de una manera que perturbe el entorno escolar o que afecte la operación segura del autobús escolar.

      Si los administradores escolares lo permiten, los estudiantes podrán usar los dispositivos durante el día escolar para fines educati- vos, y durante otros momentos aprobados por el director o su designado. Cuando se les prohíbe a los estudiantes usar los disposi- tivos, deben apagarse y guardarse en el bolsillo, mochila, bolso, casillero o vehículo del estudiante. Si el estudiante usa un PED

      sin permiso o se niega a cumplir con las instrucciones razonables del personal escolar autorizado, incluidos los conductores de autobuses escolares, de apagar o guardar sus PED, este se remitirá al director para una respuesta correspondiente. En circunstan- cias de emergencia limitadas, el director podrá confiscar los dispositivos hasta que el padre/tutor del estudiante acuda a la escuela  a recogerlos.

      En el Procedimiento Administrativo 5132 se detallan más directrices para el uso aceptable de los PED.

      Uso de tecnología

      La disponibilidad creciente de la tecnología genera tanto oportunidades como riesgos para los estudiantes. Ya que el uso indebi- do de la tecnología tiene un potencial considerable de provocar daños, PGCPS ha establecido directrices para el uso legal, seguro, productivo y ético de la tecnología por parte de los estudiantes.

      Las Aplicaciones Google para la Educación (Google Apps for Education) son un servicio gratuito disponible para los estudiantes de PGCPS que incluye el uso de correo electrónico, calendarios, documentos y sitios mediante la conveniencia de un navegador de internet. Los estudiantes pueden comunicarse con los maestros y compañeros, usar listas de tareas pendientes fáciles de manejar, acceder a un calendario para organizar las fechas, participar en foros de conversación en internet y acceder a hojas de cálculo, documentos y presentaciones en internet. Por motivos de seguridad y protección, la comunicación estudiantil se limita a los estu- diantes y personal de PGCPS.

      Todo uso de tecnología de acuerdo con estas directrices debe estar sujeto a efectos educativos legítimos orientados por el per- sonal del sistema escolar. El Procedimiento Administrativo 0700, Directrices sobre el Uso Aceptable de los Servicios de la Tec- nología Informática, define la tecnología como los siguientes dispositivos: “computadoras, escáneres, cámaras digitales, proyec- tores de video, cámaras de video, teléfonos celulares, dispositivos Nextel, dispositivos PDA y dispositivos inalámbricos de corre electrónico”. También detalla el uso aceptable de dichos medios por parte de los estudiantes.

      Se prohíben las siguientes conductas durante el uso de la red del sistema escolar, se ingresa a la red del sistema escolar desde un dispositivo externo al servidor de seguridad o al implicarse en situaciones sobre las que este Código tiene jurisdicción. Los estudi- antes no deben hacer lo siguiente:

      • utilizar la red informática del sistema escolar para actividades ilícitas, incluidas, entre otras, ingresar o intentar ingresar de
      • forma no autorizada a recursos, archivos o dispositivos en la red;
      • acceder a “líneas de chat” o “salones de chat” que no forman parte de ninguna actividad escolar bajo la supervisión directa de un maestro;
      • ingresar o publicar enlaces para sitios de internet que contienen material considerado grosero, obsceno o inapropiado de al- guna manera –incluidos, entre otros, sitios de internet que promueven el odio, la discriminación por motivos de raza/religión/ sexo, el uso de drogas ilegales/alcohol/tabaco, juegos o apuestas, actividad delictiva o piratería informática;
      • usar o mostrar material sujeto a derechos de autor u otro material contractuales sin autorización o permiso escritos de la parte correspondiente;
      • utilizar la red para fines comerciales o publicar el logotipo de ninguna entidad comercial sin relación directa con el sistema de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George;
      • publicar, utilizar o descargar ningún archivo que produzca congestión o impida las operaciones de la red;
      • entrar sin permiso en los archivos, carpetas, datos o trabajos de otras personas, o destruir los mismos;
      • publicar mensajes anónimos o representar una identidad falsa;
      • usar la contraseña de la cuenta de otra persona;
      • usar lenguaje abusivo o censurable de alguna manera en ningún mensaje;
      • Usar correo electrónico o cualquier parte de la red de área amplia (WAN) de PGCPS para molestar, hostigar o atacar a otras personas;
      • Robar o facilitar el robo de datos, equipo o propiedad intelectual, o dañar los mismos, incluidas la degradación o alteración del equipo del desempeño de sistema;

      Las consecuencias derivadas del uso indebido podrían incluir, entre otras: suspensión del acceso al equipo; confiscación del dis- positivo tecnológico; medidas disciplinarias correspondientes a la gravedad de la conducta; y/o acciones jurídicas, según proceda. Las directrices completas para el uso aceptable de la tecnología se detallan en el Procedimiento Administrativo 0700.

      Redes sociales

      El sistema escolar no regula el uso personal de la tecnología fuera de la propiedad escolar. En los casos donde el uso de dispositi- vos suponga una amenaza para los estudiantes, el personal o la administración dentro del entorno escolar, impida las oportuni- dades de aprendizaje o afecte la operación segura del autobús escolar, la escuela aplicará medidas disciplinarias de conformidad con el Manual de Derechos y Responsabilidades del Estudiante.

      El uso indebido de las redes sociales incluye el internet y las computadoras, así como el uso indebido de otros dispositivos electrónicos que podrían interrumpir considerablemente el entorno educativo. Las redes sociales incluyen, entre otros medios: tecnologías móviles y aquellas basadas en internet; sitios de redes sociales; blogs; mensajes instantáneos; Twitter, blogs sociales y sitios de vídeo, tal como YouTube. El hostigamiento mediante el ciberacoso constituye la manera más frecuente del uso indebido de las redes sociales. Cuando el ciberacoso asume la forma de hostigamiento hacia categorías de personas protegidas, el agresor podría ser enjuiciado por violación de los derechos civiles.

      Consejos: Se debe:

      • mantener la privacidad al no compartir contraseñas y/o códigos;
      • utilizar las telecomunicaciones en la escuela para fines educativos solo bajo las indicaciones de un maestro;
      • utilizar las telecomunicaciones o dispositivos electrónicos personales en la escuela solo en ciertos momentos, tales como la hora del almuerzo o las actividades extracurriculares, si los administradores escolares aprueban el uso;
      • denunciar los actos de acoso cibernético, hostigamiento o acoso sexual al personal escolar; no se debe responder al acosador.

      Consejos: No se debe:

      • compartir el nombre de usuario ni la contraseña;
      • acceder a sitios de internet de las redes sociales en el equipo escolar;
      • acceder a sitios de las redes sociales durante el horario escolar, ni tampoco en la propiedad escolar o durante eventos patroci- nados por la escuela;
      • publicar fotografías, videos ni mensajes tuiteados de peleas o amenazas de peleas en sitios de las redes sociales;
      • utilizar dispositivos electrónicos para distribuir/publicar material abusivo, acosador, intimidatorio, obsceno, ofensivo, profano, amenazante, sexualmente explícito o ilícitos, incluidos las fotos y comentarios.

      Infringir el Manual de Derechos y Responsabilidades del Estudiante, las políticas de la Junta y las reglas escolares usando sitio de internet de las redes sociales podría dar lugar a respuestas disciplinarias. Las directrices completas para el uso aceptable de la tecnología se detallan en el Procedimiento Administrativo 0700.

      Alcohol y otras drogas

      En este Código se prohíbe la posesión, consumo y/o distribución de alcohol, marihuana, medicamentos recetados, sustancias peli- grosas controladas, sustancias falsas controladas, sustancias sintéticas tóxicas, inhaladores, otras sustancias tóxicas o parafernalia para el consumo de drogas en propiedad escolar, incluido el consumo en vehículos pertenecientes a la Junta Educativa o durante toda actividad patrocinada y supervisada por la Junta de Educación.

      Los estudiantes que posean, consuman o distribuyan sustancias representadas o consumidas como alcohol o sustancias contro- ladas peligrosas estarán sujetos a las reglas y reglamento de estos procedimientos al igual que si hubieran poseído, consumido o distribuido alcohol o una sustancia controlada peligrosa auténtica, aunque se determine que la sustancia misma no es en realidad alcohol ni tampoco una sustancia peligrosa controlada.

      POSESIÓN se refiere a que el estudiante porta cualquiera de las sustancias antes mencionadas, las lleva entre sus pertenencias personales, las ha colocado o conoce su paradero en propiedad de la Junta de Educación u otra propiedad en la que se encuentre en virtud de estar en la jurisdicción de las autoridades escolares.

      USE implica que se sabe de forma razonable que el estudiante ha ingerido cualquiera de las sustancias antes mencionadas (p. ej., consumir alcohol, fumar marihuana, tomarse una pastilla, etc.) o se le halla de forma razonable bajo los efectos de una sustancia mientras está en un lugar perteneciente a la jurisdicción de las autoridades escolares.

      DISTRIBUCIÓN implica la transferencia de cualquiera de las sustancias antes mencionadas a otra persona, independientemente de que hubiese un intercambio de dinero u otros artículos valiosos.

      Estudiantes en posesión de sustancias con la intención de distribuirlas

      Si el estudiante tiene en su posesión una cantidad de alcohol, sustancias controladas peligrosas u otras sustancias antes mencio- nadas, y el director ha podido deducir razonablemente que el estudiante ha tenido la intención de distribuir dichas sustancias, se enjuiciará al estudiante por posesión con la intención de distribución y estará sujeto a las directrices disciplinarias establecidas para estudiantes distribuidores.

      Estudiantes distribuidores

      Si se determina que el estudiante ha cometido una infracción de distribución, según las provisiones de esta sección, se expulsará al estudiante, pese a las circunstancias atenuantes. El director ejecutivo podría rescindir la expulsión tras el plazo de expulsión si el estudiante presenta documentación de participación satisfactoria en un programa acreditado adecuado de tratamiento por alcohol/drogas.

      Posesión o consumo de alcohol u otras drogas

      Primera ofensa

      Todo estudiante declarado culpable de haber cometido una primera infracción por consumo o posesión de alcohol, sustancias controladas y peligrosas, parafernalia de drogas y/u otra sustancia recibirá una “Notificación de Suspensión” (suspensión a corto plazo). Asimismo, el estudiante debe asistir a sesiones de orientación obligatorias administradas por el programa de Alternativas a las Drogas y el Alcohol (ADAP). El director o su designado le facilitará al padre/tutor del estudiante una lista de agencias comuni- tarias que brindan las dos sesiones obligatorias de orientación. La escuela debe denunciar la infracción ante la Oficina de Partici- pación Estudiantil y Apoyo Escolar.

      Segunda infracción

      Si el estudiante comete una segunda infracción bajo esta sección, el director o su designado le facilitará a los padres/tutores del estudiante una lista de agencias comunitarias que puedan brindar cuatro sesiones obligatorias de orientación. La escuela debe denunciar la infracción ante la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar. El estudiante debe presentar documentación a la escuela y a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar que indique las fechas de las sesiones de orientación adminis- tradas en la agencia aprobada. El incumplimiento de este requisito dará lugar una suspensión adicional de siete días.

      Tercera infracción

      Si el estudiante comete una tercera infracción, según lo estipulado en esta sección, se le remitirá a servicios de consejería de mayor intensidad. A todo estudiante suspendido/expulsado por infracciones de la política de alcohol/sustancias peligrosas con- troladas, se le pedirá que revele al director dónde obtuvo el alcohol/sustancia peligrosa controlada.

      Tabaco y productos de tabaco

      El consumo o posesión de tabaco o productos con nicotina en propiedad escolar constituye una infracción del Código de Con- ducta Estudiantil. A continuación se detalla un resumen de las consecuencias de infringir esta sección del Código de Conducta Estudiantil:

      Primera infracción

      Un administrador remitente le envía una notificación al padre.

      Remisión administrativa a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar.

      El estudiante debe participar en un programa correspondiente de educación sobre el consumo de tabaco a más tardar cu- atro semanas tras la fecha de la infracción del Código.

      El estudiante debe participar en un programa correspondiente de educación sobre el consumo de tabaco impartido por la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar a más tardar cuatro semanas tras la fecha de la infracción del Código.

      Segunda infracción

      Un administrador remitente le envía una notificación al padre.

      Remisión administrativa a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar.

      Se suspende al estudiante durante un día.

      Se programa una reunión con el padre/tutor.

      El estudiante y el padre/tutor deben participar en el Programa de Lucha contra el Tabaquismo (Anti-Tobacco Use Program, o ATUP) a más tardar cuatro semanas tras la fecha de la infracción del código.

      Tercera infracción

      Un administrador remitente le envía una notificación al padre.

      Remisión administrativa a la Oficina de Participación Estudiantil y Apoyo Escolar.

      Se suspende al estudiante por dos días.

      Se programa una reunión con el padre/tutor.

      El estudiante debe participar en el Programa de Lucha contra el Tabaquismo (ATUP) a más tardar cuatro semanas tras la fecha de infracción del código.

      Cuarta infracción e infracciones posteriores

      A partir de la tercera infracción de la política sobre el consumo de tabaco, se aplicarán las sanciones dispuestas en el Código de Conducta Estudiantil para aquellos estudiantes que incumplan repetidamente cualquier provisión del mismo.

      Posesión o uso de armas o instrumentos empleados como armas

      La Junta de Educación afirma firmemente que el director ejecutivo suspenderá por un plazo extendido o expulsará a todo estudi- ante declarado culpable de haber cometido una infracción de esta sección.

      1. Para los estudiantes matriculados en kínder a 5.˚ grado, el director podrá actuar a su discreción con respecto a medidas en respuesta a la posesión o uso de un arma.
      2. Para estudiantes matriculados de 6.˚ a 12.˚ grado, el director podría presentar una petición de expulsión ante el director ejecutivo por la posesión o uso de un arma por parte de cualquier estudiante.
      3. Según la Sección 7-305 del Artículo de Educación del Código Anotado de Maryland, el estudiante expulsado por posesión o uso de un arma, de acuerdo con la definición establecida en el glosario de este manual bajo Posesión o Uso de Armas o

      Instrumentos Usados como Armas, permanecerá fuera de la escuela durante al menos un año. Tras un año, el estudiante o los padres/tutores, actuando en nombre del estudiante, podrá solicitar la readmisión al director ejecutivo. El director ejecutivo podría ordenar un plazo de expulsión más corto, según proceda.

      1. El procedimiento de rescisión de la expulsión por posesión o uso de un arma es igual que el procedimiento para otras expul- siones. Sin embargo, si se ha expulsado al estudiante anteriormente por posesión o uso de un arma y posteriormente se le readmitió mediante la rescisión de la expulsión, dicho estudiante no reunirá los requisitos de la rescisión si incurre en otra expulsión por posesión o uso de un arma.

      Pandillas, actividades de pandillerismo y conductas ilícitas o destructivas similares

      El Código de Conducta Estudiantil, de acuerdo con la Ley de Escuelas Seguras del 2010, prohíbe las pandillas, actividades de pandillerismo y conductas ilícitas o destructivas similares.

      El estudiante no debe amenazar a ninguna persona, amigo o miembro de la familia de ninguna persona con el uso de fuerza física o violencia para coaccionar, inducir o solicitar su participación en una pandilla delictiva, ni impedir a la persona abandonar dicha pandilla: a) en un vehículo escolar; o b) dentro de mil pies de las propiedades pertenecientes a la Junta de Educación o ar- rendadas por la Junta. Si el estudiante tiene cargos penales pendientes por participar en actividades con una pandilla callejera de delincuentes, un tribunal podría remitirle automáticamente a un programa de educación alternativa. En los casos en que dicha conducta pudiera alterar considerablemente el entorno educativo, la escuela le facilitará a la familia una lista de recursos comuni- tarios e iniciará los requisitos de transferencia.

      Las conductas podrían incluir, entre otras:

      • reclutamiento para pandillas;
      • ritos de iniciación en una pandilla;
      • peleas en grupo;
      • acoso escolar;
      • hostigamiento motivado por el prejuicio;
      • vandalismo de propiedad escolar con grafiti relacionado con la pandilla;
      • señas pertenecientes a una pandilla;
      • amenazas de represalias contra un estudiante o miembro del personal escolar por denunciar dichas conductas.

       

       

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      Políticas y procedimientos administrativos de la Junta de Educación

      Procedimiento Administrativo 0600 | Uniformes escolares

      Procedimiento Administrativo 0700 | Directrices para el uso aceptable de los servicios de tecnología informática

      Procedimiento Administrativo 4170 | Discriminación y Hostigamiento

      Procedimiento Administrativo 5052 | Escuela Superior Alternativa para Estudiantes Expulsados 

      Política de la Junta de Educación 5113 | Asistencia y Ausencia de los Estudiantes  

      Procedimiento Administrativo 5113 | Asistencia y Ausencia de los Estudiantes

      Política de la Junta de Educación 5115 | Apelaciones Estudiantiles de Suspensiones a Largo Plazo y Expulsiones 

      Procedimiento Administrativo 5115 | Apelaciones Estudiantiles de Suspensiones a Largo Plazo y Expulsiones 

      Procedimiento Administrativo 5121 | Evaluaciones y Calificaciones para Escuelas Primarias y Secundarias

      Política de la Junta de Educación 5122 | Actividades Interescolares y Extracurriculares Requisitos de la Política Académica para la Participación

      Procedimiento Administrativo 5122 | Requisito de Mantener un Promedio de Calificaciones de 2.0 GPA para Participar en Deport- es Interescolares y Actividades Extracurriculares.

      Procedimiento Administrativo 5123.2 | Procedimientos Generales Relativos a la Promoción y Retención de Estudiantes. 

      Procedimiento Administrativo 5124 | Equipo de Intervención Estudiantil (SIT); Equipo de Apoyo Estudiantil (SST) 

      Política de la Junta de Educación 5125 | Expedientes Estudiantiles

      Procedimiento Administrativo 5125 | Expedientes Estudiantiles 

      Procedimiento Administrativo 5131.1 | Conducta en los Autobuses Escolares 

      Política de la Junta de Educación 5132 | Dispositivos Electrónicos Portátiles 

      Procedimiento Administrativo 5132 | Dispositivos Electrónicos Portátiles

      Procedimiento Administrativo 5142 | Pandillas, Actividad Pandillera y Conductas Ilegales o Destructivas Parecidas

      Política de la Junta de Educación 5143 | Acoso, Hostigamiento o Intimidación

      Procedimiento Administrativo 5145 | Presunto Abuso y Negligencia Infantil

      Procedimiento Administrativo 5146 | Directrices Procesales para Estudiantes Discapacitados Según la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973

      Política de la Junta de Educación 5152 | Código de Vestimenta

      Procedimiento Administrativo 5152 | Código de Vestimenta Estudiantil del Sistema Escolar

      Procedimiento Administrativo 5158 | Asociación Deportiva de Escuelas Intermedias

      Procedimiento Administrativo 10201 | Actos Alteradores que Provocan la Implementación de Medidas de Seguridad

      Procedimiento Administrativo 10301 | Procedimientos Judiciales

      Garantías Procesales: Derechos de los Padres

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      SECCIÓN 11: Glosario

      Deshonestidad académica
      Hacer trampas: comunicar, recibir o ver respuestas a preguntas de pruebas o exámenes o proyectos independientes. Sacar libros, notas/cuadernos o dispositivos móviles durante un examen sin permiso.

      Alcohol
      Bebidas alcohólicas, incluidos, entre otras, la cerveza, el vino, el licor u otras sustancias embriagantes. (Véase la página 26)

      Incendio provocado/incendio
      Atentar, ayudar a alguien a o incendiar una propiedad escolar. Esto incluye la posesión desautorizada de líquido o materiales inflamables con la intención de provocar incendios.

      Infracciones relacionadas con la asistencia
      Ausencias, faltar a las clases, salir del salón de clase o de la escuela sin permiso, impuntualidades y absentismo.

      Amenaza de bomba
      La declaración auténtica o deliberadamente falsa de que un artefacto explosivo está presente en la propiedad escolar o en un evento escolar.

      Acoso, hostigamiento o intimidación
      El hostigamiento, acoso, e intimidación (BHI, por sus siglas en inglés) son conductas antisociales que se caracterizan por la intención de causar daño y producir un desequilibrio de poder. El acoso, hostigamiento e intimidación son conductas deliberadas en forma verbal, física o escrita, o comunicación electrónica intencional que generan un ambiente educativo hostil al interferir considerablemente con el rendimiento, los beneficios y las oportunidades académicas de un estudiante o el bienestar físico o psicológico del mismo. El acoso, hostigamiento e intimidación podrían ser de carácter personal real o percibido por motivos de raza, origen nacional, estado civil, sexo, orientación sexual, identidad de género, religión, ascendencia, atributos físicos, situación socioeconómica, estado familiar o capacidad o discapacidad física o mental. Esta conducta se considera amenazadora o muy intimidante y ocurre en propiedad escolar, en una actividad o evento escolar, autobús escolar o altera considerablemente el funcionamiento ordenado de una escuela. El acoso, hostigamiento e intimidación podrían repetirse o tener posibilidades de repetirse.

      Faltar las clases/absentismo

      Ausentarse de la escuela o las clases por un día escolar o parte del día sin permiso de la escuela ni de los padres.

      Conferencias comunitarias
      Una conferencia comunitaria es una reunión de la comunidad de personas afectadas por la conducta que causó daño. La conferencia ofrece un foro en el que las personas implicadas o afectadas pueden buscar remedios para el daño causado por un incidente y para minimizar daño adicional. Se puede pedir que un socio externo facilite la conferencia.

      Conflictos
      Los conflictos no se caracterizan por un desequilibrio de poder. Los conflictos se caracterizan por personas con intereses parecidos, pero con posturas distintas.

      Resolución de conflictos

      Un intento de resolver conflictos entre individuos/grupos mediante la comunicación activa de sus motivos o ideologías contradictorios al resto del grupo en una negociación colectiva. El objetivo es facilitar la resolución pacífica del conflicto.

      Destrucción de propiedad

      El acto o tentativa de destrucción o desfiguración deliberadas de propiedad escolar o privada tanto dentro como fuera de instalaciones escolares, donde los administradores escolares correspondientes ejercen su autoridad sobre los estudiantes.

      Conducta irrespetuosa hacia el prójimo
      Intimidación, insulto, hostigamiento sexual y/o interacción negativa deliberados mediante el uso de lenguaje corporal o cometidos de forma verbal o escrita contra cualquier miembro del personal escolar, el alumnado o miembros de la comunidad. Negarse a responder o llevar a cabo una petición razonable de un miembro autorizado del personal escolar o incumplirla deliberadamente.

      Alteración

      • Participar deliberadamente en conductas de menor gravedad que interrumpan la enseñanza o el aprendizaje.
      • Participar de forma deliberada y persistente en conductas de menor gravedad que interrumpan la enseñanza o el aprendizaje (p. ej. hablar cuando no le toca, masticar chicle, tirar objetos pequeños, hacer payasadas).
      • Participar deliberadamente en conductas de gravedad moderada o severa que interrumpan la enseñanza o el aprendizaje y afecten la seguridad del prójimo (p. ej., tirar objetos que podrían provocar daños, incitar una pelea, alterar un simulacro de incendio).

      Drogas
      (Véase la página 26)

      Debido proceso
      Los estudiantes con suspensiones pendientes deben recibir una notificación oral o escrita de las acusaciones y tener la oportunidad de explicarse.

      Incumplimiento del código de vestimenta
      Incumplimiento de la política que establece las reglas de vestimenta (consulte el Procedimiento Administrativo 5152).

      Expulsión
      Negarle el derecho al estudiante a matricularse en cualquier programa regular del sistema de las Escuelas Públicas del Condado de Prince George o asistir a dichos programas. El director ejecutivo o su representante designado determinan dicha revocación.

      Artefactos explosivos
      Posesión, uso o amenaza de uso de todo artefacto explosivo u otros instrumentos explosivos capaces de provocar lesiones corporales considerables.

      Falsas alarmas
      El acto de accionar una alarma de detección de incendios o iniciar una denuncia de incendio o inminente estallido de bomba u otra catástrofe sin motivo.

      Pelear
      • Agresión física con otro estudiante con la intención o probabilidades de producir daños físicos y/o alteración considerable en el entorno educativo.
      • Empujones deliberados u otros actos de agresión física.
      • Participación deliberada en una pelea que produzca heridas, rasguños o moretones leves.
      • Participación deliberada en una pelea que provoque lesiones graves.

      Falsificación
      El acto de falsificar la firma de otra persona, o falsear horas, fechas, calificaciones, direcciones u otros datos en formularios escolares o correos dirigidos a la escuela o remitidos de la misma.

      Apuestas
      El acto de apostar ilegalmente a cambio de dinero u objetos valiosos.

      Pandilla o pandilla delincuente
      Un grupo o asociación de al menos tres personas cuyos miembros: (a) participan de forma individual o colectiva en actividad delictiva sistemática; (b) tienen como uno de sus principales objetivos o actividades la perpetración de al menos un delito subyacente, incluidos actos cometidos por menores de edad que constituirían delitos subyacentes de ser cometidos por adultos; y (c) tienen en común una estructura jerárquica u organizativa evidente o secreta.

      Actividad pandillera
      La perpetración, tentativa de perpetración, conspiración para perpetrar o instigar al menos dos delitos o actos subyacentes cometidos por menores de edad que constituirían delitos subyacentes de ser cometidos por un adulto.

      Pelea en grupo
      Todo ataque físico o pelea real entre al menos dos estudiantes contra otro grupo de estudiantes que consiste en al menos dos estudiantes. Aquellos estudiantes que identificados como implicados en una pelea colectiva que produjo graves lesiones corporales y/o provocó una alteración grave del día escolar o su entorno, estarán sujetos a medidas disciplinarias.

      Exhibicionismo
      La exposición deliberada de las partes íntimas del cuerpo de manera obscena o indecente en un lugar público en las instalaciones escolares o durante una actividad relacionada con la escuela.

      Uso indebido de internet/computadora
      El uso de recursos de internet y/o computadoras con fines distintos a la actividad educativa legítima bajo la dirección de un miembro del personal profesional.

      Merodear
      La presencia deliberada en un edificio escolar o área restringida en momentos no autorizados.

      Arbitraje de compañeros
      Un método de resolución de conflictos en el que los estudiantes sirven como árbitros y ayudan a sus compañeros a elaborar soluciones para conflictos.

      Ataque físico
      Empujones, golpes u otras formas de agresión contra estudiantes, miembros del personal u otras personas que están en la propiedad escolar por motivos legítimos. Toda agresión que produzca graves lesiones corporales se considerará una infracción de Categoría 5.

      Ataque físico contra un adulto
      El acto o tentativa de agredir a cualquier administrador, maestro u otro adulto en la propiedad escolar, autobús escolar o durante cualquier actividad patrocinada y supervisada por la escuela.

      Plagio
      Presentar como propias las ideas, obras o declaraciones de otras personas, deliberadamente y sin reconocimiento de la fuente.

      Dispositivos electrónicos portátiles (PED)
      Un dispositivo electrónico que emite una señal auditiva, señal visual, vibraciones, muestra un mensaje o de otra manera noti fica a la persona que lo posee. Estos podrían incluir, entre otros: teléfonos celulares, dispositivos de localización, dispositivos de correo electrónico, radios, reproductores de audio, reproductores de CD, reproductores de DVD, cámaras de video, iPods u otros reproductores MP3, consolas portátiles de video juegos, computadoras portátiles, agendas digitales personales (PDA), cámaras, iPads, lectores electrónicos y todo dispositivo que disponga de conexión a internet.

      Posesión de fuegos artificiales
      La posesión, uso o amenaza de uso de artículos de fuegos artificiales, tales como bengalas, candelas romanas u otros artículos parecidos.

      Posesión o uso de armas o instrumentos empleados como armas

      • Portar un instrumento que tenga probabilidades de provocar graves daños corporales, sin la intención de usarlo.
      • Portar un instrumento que tenga probabilidades de provocar daños corporales graves, con la intención de usarlo.
      • Usar un instrumento como arma con probabilidades de provocar graves daños corporales.

      Enlace escolar
      El enlace escolar sirve como punto de contacto entre maestros y estudiantes/padres/tutores durante las suspensiones externas o las expulsiones.

      Actividad sexual
      Actividad sexual o conducta sexual inapropiada (p. ej., exhibicionismo, participación en actividad sexual, solicitación y envío de mensajes de texto sexuales)

      Ataque sexual
      Participación deliberada en un ataque sexual físico contra otra persona

      Acoso sexual
      Conductas que incluyen, entre otras: insinuaciones sexuales de carácter verbal o físico; presión de participar en actividad sexual; gestos, amenazas, toques o pellizcos indeseados de carácter sexual con motivos sexuales; chistes o lenguaje obscenos o profanos; materiales impresos con orientación sexual; o exigencias de actividad sexual acompañadas por acaricias o contacto físico intencional; hostigamiento verbal de carácter sexual repetitivo.

      Conducta sexual inapropiada
      Hostigamiento sexual (p. ej., insinuaciones sexuales indeseadas; solicitación para obtener favores sexuales; y otra conducta indebida escrita o física de carácter sexual).

      Robo/extorsión/intimidación
      El acto de obtener bajo coacción o amenaza, pedir prestado o intentar pedir prestado dinero u objetos valiosos de una persona en la escuela o durante una actividad patrocinada por la escuela, a menos que ambas partes lleguen a un acuerdo libremente y sin la presencia de ninguna amenaza insinuada ni expresa.

      Lesiones corporales graves
      Graves lesiones físicas en la estructura o funcionamiento del cuerpo provocadas por un agente o fuerza externos y que requieren atención médica u hospitalización extensivas. . Dichas lesiones supondrían un riesgo considerable de muerte; la pérdida temporal o permanente, o la pérdida de uso, de cualquier parte del cuerpo; perdida de consciencia; desfiguración; y/o dolor físico prolongado.

      suspensión;
      Negarle al estudiante el derecho a asistir a la escuela y participar en toda actividad relacionada con la escuela durante un plazo determinado por el director, el director ejecutivo o su designado. El estudiante permanece matriculado en el sistema escolar y podrá recibir todas las tareas/trabajos del salón de clase perdidos durante el plazo de suspensión.

      Robo
      El acto de tomar o adquirir la propiedad de otras personas sin su consentimiento.

      Amenaza
      Lenguaje o gestos agresivos de carácter verbal o escrito dirigidos hacia un estudiante, empleado del Condado de Prince George y/u otra persona que está en la propiedad escolar de forma legítima.

      Evaluación de amenaza
      Un proceso que evalúa amenazas transitorias, inminentes, sustanciales o muy sustanciales.

      Amenaza de violencia masiva

      Amenazas que siembran temor razonable de que se vaya a cometer un delito y que produzcan reducciones de asistencia escolar, evacuaciones del edificio, almacén o lugar público o obligue a las personas a permanecer en el lugar designado durante un período de tiempo no determinado.

      Infracciones de la política de consumo de tabaco
      El acto de poseer, consumir o distribuir tabaco o productos con nicotina (incluidos, entre otros, cigarrillos, cigarrillos electrónicos, puros, tabaco de pipa, rapé, tabaco de mascar o tabaco sin humo) en propiedad escolar y/o durante eventos patrocinados por la escuela.

      Entrada sin autorización
      La presencia desautorizada en propiedad escolar tras recibir una advertencia para alejarse o la presencia en propiedad escolar tras recibir una advertencia de no entrar en la misma. Esto se aplica también a los estudiantes suspendidos.

      Absentismo escolar
      Estar ausente por motivos ilegítimos durante al menos 8 días por trimestre, 15 días por semestre o 20 días a lo largo del año escolar.

      Salida desautorizada de la escuela
      Salir de la escuela o de una actividad relacionada con la escuela sin la autorización de un padre y el administrador escolar correspondiente.

      Posesión, consumo o distribución no autorizados de medicamentos de venta sin receta
      La posesión, consumo o distribución de medicamentos no regulados, incluidos, entre otros: medicamentos para el resfriado, jarabe para la tos, medicamentos para dolor, antihistamínicos, suplementos herbales, vitaminas y otros medicamentos de venta sin receta de un médico.

      Uso desautorizado de dispositivos electrónicos y/o dispositivos de comunicación portátiles (PED)
      (Se excluye el uso de estos dispositivos en caso de emergencia escolar o situación con aprobación previa). Sacar un dispositivo electrónico personal o usar un PED de forma persistente sin autorización o usarlo indebidamente tras recibir una advertencia. Los dispositivos incluyen los teléfonos celulares, reproductores de música, tabletas, dispositivos de juegos electrónicos y otros dispositivos electrónicos personales.


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      Descargar un archivo PDF del Manual de los Derechos y Responsabilidades del Estudiante y los formularios relacionados

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